Adultes

22 octobre 2017

Two-year degrees: the solution to the drop in mature student numbers?

The Guardian homeTwo-year degrees won’t be right for every university. But for those they suit, they’re a great way to reach underrepresented student groups. More...

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21 octobre 2017

This is what it's like to go to university as a mature student

The Guardian homeFrom freshers’ nerves to keeping up with the technology, three older students share their experiences. More...

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19 octobre 2017

There has been a massive drop in the number of mature students studying at UK universities

The ConversationStudent numbers have almost doubled over the past 20 years, but during this time there has been a massive decline in the number of mature students – both part-time and full-time. Since 2010 these numbers have dropped by more than 60%, which, to put it bluntly, is nothing short of a disaster. More...

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08 octobre 2017

How can schools better target adult and first-generation students?

http://people.uis.edu/rschr1/wp-content/themes/default/images/kubrickheader.jpgTechno-News Blog. With most college students having at least one “non-traditional” characteristic, colleges and universities need to amend their recruiting and advertising strategies to attract potential applicants, including first-generation college students as well as adult learners, according to a recent op-ed in University Business. More...

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06 octobre 2017

How adults can compete for ‘new-collar’ jobs

http://people.uis.edu/rschr1/wp-content/themes/default/images/kubrickheader.jpgTechno-News Blog. It wasn’t so long ago that people with a high-school diploma, a good work ethic, and a strong body could build solid, middle-class careers in blue-collar jobs like manufacturing and construction. That’s no longer possible. More...

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28 septembre 2017

5ème Conférence Internationale ESREA & ReNAdET pour les éducateurs pour adultes, les formateurs et leur perfectionnement

sup-numerique.gouv.frCette 5éme Conférence Internationale ESREA & ReNAdET se déroulera du 18 au 20 octobre 2017 à Tallinn en Estonie. Son objectif est de partager et débattre sur les conditions nécessaires au développement personnel et professionnel des éducateurs et des formateurs pour adultes, l'attractivité de leur profession et le renforcement de la qualité dans l'éducation des adultes en Europe. Plus...

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23 septembre 2017

Exploring the role of adult education centres in building learning cities

Adult education centres are central to the provision of lifelong learning opportunities in cities around the world. Directors of around 60 adult education centres from cities in Germany, Austria and Switzerland debated the role of adult education centres (Volkshochschule) in their countries at a three-day conference, from 26 to 28 April in Stuttgart, Germany. They were joined by a number of experts in the field, including a representative of the Coordination Team of the UNESCO Global Network of Learning Cities (GNLC) and a delegate from the city of Cork in Ireland, a UNESCO-recognised learning city. More...

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21 septembre 2017

e-Formation des adultes et des jeunes adultes

Contexte du colloque
Les défis socio-économiques et éducatifs liés à la e-Formation des adultes et des jeunes adultes sont de taille au regard de l’augmentation de la demande sociale de formation et de qualification, au déploiement des politiques publiques et d’initiatives privées de formation tout au long de la vie à l’échelle nationale, européenne et internationale.
Les connaissances produites par la recherche sur la e-formation de ces publics constituent des ressources théoriques et conceptuelles au plan scientifique, ainsi que des aides à la décision pour l’ingénierie des dispositifs intégrant les technologies et services numériques (e-learning, blended-learning, Mooc, serious game, e-portfolio, etc.).
Le colloque vise à mutualiser, selon une logique transdisciplinaire, les résultats de ces recherches tout en accordant une place aux retours d'expérience liés à des projets d'e-Formation mis en œuvre par les praticiens (secteur privé et public).  
Ainsi, le colloque constitue non seulement un espace de valorisation scientifique, mais aussi un lieu de dialogue entre la recherche du domaine et l’ingénierie de dispositifs innovants d’e-Formation que ce soit en entreprises, en organismes de formation, collectivités locales ou encore dans l’enseignement supérieur.
Ce colloque scientifique est porté par l’équipe Trigone du laboratoire CIREL (Centre Interuniversitaire de Recherche en Éducation de Lille, EA 4354), Université de Lille. La première édition, initiée et organisée par Trigone, a eu lieu en Juin 2015.

Objectifs du colloque
Le colloque vise plus spécifiquement à :

  • mobiliser les chercheurs du domaine et contribuer ainsi à l’émergence d’une communauté scientifique internationale en lien avec la thématique du colloque ;
  • participer au développement d’une dynamique interdisciplinaire de recherche en e-Formation ; ce domaine étant investi à la fois par les sciences de l’éducation, la psychologie, la sociologie, l’informatique ou encore les sciences de l’information et de la communication ;
  • mutualiser et capitaliser les résultats des travaux de recherche en e-Formation des adultes et des jeunes adultes ;
  • favoriser la rencontre et l’enrichissement mutuel entre la recherche et le milieu professionnel du domaine, en proposant à la fois des communications/symposiums scientifiques et des communications de type "retours d’expérience" ;
  • valoriser les projets d’e-Formation réalisés par les praticiens du secteur privé, des collectivités locales ou encore du tissu associatif (responsables formation, ingénieurs de formation, ingénieurs pédagogiques, consultants, etc.) lors de communications de type "retours d'expérience";
  • valoriser les projets de e-Formation conduits dans les établissements d'enseignement supérieur par des enseignants-chercheurs  non spécialisés en recherche en e-Formation ;
  • soutenir les travaux conduits par des jeunes chercheurs du domaine (doctorants, post-doctorants, récents docteurs) par la mise en œuvre d’un concours attribuant un prix.
Thématique du colloque
Le colloque réunit des chercheurs ainsi que des praticiens du domaine de la e-Formation des adultes et des jeunes adultes autour de la thématique "apprentissage et dispositifs numériques".
Ces dispositifs peuvent être des configurations de e-learning, blended-learning, moocs, serious-game, e-portfolio ou encore des hybridations de deux ou plusieurs de ces configurations.
La thématique du colloque est traitée selon trois niveaux d’analyse et de formalisation :  
  • le niveau "micro" : il porte sur les dynamiques individuelles et/ou collectives à l’œuvre dans l’usage par les apprenants eux-mêmes (adultes et jeunes adultes) de dispositifs numériques de formation, dans la construction d’environnements personnels médiatisés d’apprentissage. Ces dynamiques peuvent être vues sous l’angle motivationnel (projet, choix, engagement, persistance, etc), métacognitif (stratégies, comportements, autorégulation, etc), biographique (histoire personnelle et professionnelle, parcours de formation, etc) ou encore relationnel (collaboration/ coopération, entre-aide, etc).
  • le niveau "méso" : il renvoie aux caractéristiques instrumentales, technico-pédagogiques ou socio-pédagogiques des dispositifs numériques de formation en lien avec l’apprentissage des adultes (et des jeunes adultes), notamment les dynamiques motivationnelles, métacognitives, biographiques, sociales de ces derniers ou encore le développement de capacités et de compétences, tant au niveau individuel que collectif.
  • le niveau "macro" : il s’intéresse aux enjeux et contextes politiques, socio-économiques et/ou institutionnels ainsi qu’aux freins et aux ressources liés au développement de la e-Formation des adultes (et des jeunes adultes) en entreprises, organismes de formation ou établissements d’enseignement supérieur, notamment au regard de la mise en place, du déploiement et de l’évaluation de dispositifs numériques de formation, de la professionnalisation des acteurs éducatifs et parties prenantes du domaine (direction formation, responsables formation, ingénieurs de formation, ingénieurs pédagogiques, conseillers pédagogiques, enseignants - chercheurs, etc).

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20 septembre 2017

Why are immigrants less proficient in literacy than native-born adults?

Education & Skills TodayWhy is it that highly educated migrants to OECD countries are less likely to be employed than native-born adults who are similarly educated, even if they have lived in their host country for several years? The OECD’s Survey of Adult Skills (PIAAC) provides some answers. More...

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18 septembre 2017

Éducation conductive : une approche éducative de la réadaptation des adultes

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L'éducation conductive (EC) puise ses origines dans les travaux du médecin hongrois András Pető. C'est au lendemain de la seconde guerre mondiale que ce scientifique basé à Budapest, en Hongrie, a développé sa théorie en travaillant avec des enfants et des adultes atteints de troubles moteurs neurologiques. Plus...

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