31 décembre 2017

Bologna with Student Eyes questionnaire 2018 is open!

ESU OnlineThe objective of the questionnaire is to produce the Bologna with Student eyes  publication for the European Higher Education Area Ministerial conference taking place in Paris May 2018. The publication will to bring a student perspective to the implementation of Bologna reforms and follow up on national developments since the 2015 edition. More...

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30 décembre 2017

Third Bologna Process Researchers’ Conference highlights crucial role of university governance

The conference, which was organised in Bucharest, Romania, on 27-29 November, is part of the European Higher Education Area official calendar of events and conferences, promoting and sustaining the development of EHEA. It aims at providing a unique forum for dialogue between researchers, experts and policy makers in the field of higher education. The conference brought together higher education researchers ahead of the Bologna Process Ministerial Conference to be held in Paris in May 2018. More...

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11 novembre 2017

Giving the Bologna Process a breath of fresh air

The priority given to the topic can be seen in the training schemes made available to professors, which depend also on the budgets provided by government and allocated within the university. Priority can also be seen in the strategic steps taken by government and universities, and how these are communicated. For example, if a university decides to put resources on flipped classrooms, this demonstrates its strategic will. More...

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Coopérations transfrontalières universitaires : des espaces en construction mais de multiples écueils

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Au cœur du processus de Bologne de 1999 et de la stratégie de Lisbonne de 2010, la coopération transfrontalière universitaire s’applique aux établissements situés dans une région ayant au moins une frontière en commun avec un autre État européen. De fait, elle concerne près de la moitié des universités françaises.
Active mais méconnue, elle est souvent assimilée à la politique internationale des universités, alors qu’elle relève de la politique de site.
Portée par les programmes Interreg qui se sont succédé depuis les années 1990, cette collaboration se divise en une dizaine de zones réparties sur l’ensemble du territoire, métropolitain comme outremer. Avec des degrés d’intégration très divers, en fonction des affinités et de l’histoire commune, mais aussi du niveau stratégique que lui confèrent les universités ou groupements concernés. Plus...

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18 octobre 2017

The Bologna and ASEM Education Secretariats as Transnational Policy Actors

http://www.insidehighered.com/sites/default/server_files/styles/large/public/globalhighered.jpgBy Kris Olds. This blog entry explores some fascinating aspects of just how the relationship between regionalism and the higher education sector gets built and maintained. The focus is on secretariats as transnational policy actors, a dimension of the development process most of us who work in college and universities rarely notice, let alone understand. More...

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23 septembre 2017

ESU to host upcoming Bologna Follow-Up Group meeting

ESU OnlineOn the 5th of September, we will be hosting the Bologna Follow-Up Group Working Group 3 meeting in Brussels. The aim of the meeting is to finalise policy developments for new European Higher Education Area (EHEA) Goals. More...

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19 septembre 2017

Call for papers for the third edition of the ”Future of Higher Education – Bologna Process Researchers’ Conference”

The conference will take place in Bucharest, Romania on 27–29 November 2017.
The call for papers is open until 28 July 2017. More...

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26 juin 2017

Les actions prioritaires depuis les conférences de Bergen et Londres

La mise en place d'un registre de l'ensemble des agences opérant en Europe en matière d'assurance-qualité - que ce soient des agences d'évaluation ou d'accréditation, et qu'elles aient pour objet des programmes ou des établissements -, constitue une des priorités pour la concrétisation d'un véritable espace européen de l'enseignement supérieur, lisible et attractif, qui garantisse la confiance mutuelle entre les pays et le développement de la mobilité des étudiants. Plus...

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E.E.E.S. - Des réformes d'ampleur à l'échelle du continent

Le succès du processus de Bologne a entraîné des réformes d'ampleur à l'échelle du continent, jouant par là-même un véritable effet de levier pour la modernisation de l'enseignement supérieur européen.
Cette réussite est due à une méthode originale et nouvelle qui permet d'inscrire une politique européenne dans un cadre intergouvernemental, en s'appuyant, non pas sur des normes juridiques, mais sur l'adhésion de toutes les parties prenantes (gouvernements, établissements d'enseignement supérieur, étudiants, enseignants). Plus...

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Le processus de Bologne : 47 pays européens impliqués en 2015

Le processus de Bologne a pour finalité la construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur (E.E.E.S.). L'objectif est double : faire du continent européen un vaste espace "sans frontières", où la mobilité des étudiants et des enseignants chercheurs est naturelle ; et rendre cet espace européen lisible et attractif vis-à-vis du reste du monde.
La construction de l'espace européen de l'enseignement supérieur constitue une initiative intergouvernementale, développée dans le cadre de réunions régulières des ministres européens en charge de l'enseignement supérieur.
1998 Déclaration de la Sorbonne : la France, l'Italie, le Royaume-Uni et l'Allemagne signent une déclaration sur "l'harmonisation de l'architecture de l'enseignement supérieur en Europe" qui, pour la première fois, met en avant la notion d'espace européen de l'enseignement supérieur et jette ainsi les bases de la déclaration de Bologne
1999 Déclaration de Bologne : 29 pays adoptent la déclaration fondamentale du processus et s'engagent à coordonner leurs politiques afin de créer l'espace européen de l'enseignement supérieur.
Par la suite, les conférences ministérielles, organisées successivement à Prague (en 2001), Berlin (en 2003), Bergen (en 2005), Londres (en 2007), Louvain (en 2009), et Budapest-Vienne (en mars 2010), ont conduit à un élargissement continu des pays membres, conjugué à des avancées constantes du processus de Bologne pour la mise en place effective d'un espace européen de l'enseignement supérieur.
Depuis 2011, le processus de Bologne compte 47 pays européens, de la Finlande à Chypre, et de l'Irlande à la Russie.
Afin de concrétiser cet espace européen de l'enseignement supérieur, les ministres ont décidé de mettre en place des structures similaires qui :

  • établissent un système lisible et comparable de diplômes ;
  • soient fondées sur 3 niveaux ou cycles d'études supérieures : licence (ou "bachelor") /master /doctorat (ou "doctorate") ;
  • s'articulent avec l'espace européen de la recherche, afin de mieux promouvoir la mobilité, de renforcer l'attractivité de la zone Europe, en particulier grâce à une coopération portant sur la garantie de la qualité, au développement de diplômes conjoints, au système de crédits E.C.T.S. transférables et capitalisables, et au "supplément au diplôme" (ou annexe descriptive du diplôme). Plus...

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