04 avril 2018

L’école obligatoire dès trois ans, à quel prix ?

l'emag de l'educationLa mesure qui consiste à intégrer 20 000 élèves supplémentaires dans les classes de maternelle ne va pas sans susciter questionnements et inquiétudes de la part des syndicats d'enseignants et des associations de parents. Plus...

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26 mars 2018

Discovery Teaching and Learning

Each semester, I make an effort to try something new in my classroom, whether it be a small change like tweaking assignments and readings or a large one like switching textbooks. This year, intrigued by an article on creating a “humanities lab”, I decided to experiment with intentionally implementing discovery learning activities in my classes. More...

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22 mars 2018

The Science of Education

The Science of Education

Can there be a science of education? I argue that it is possible, in principle, but that various factors prevent the evolution of what is now an art into a more rigorous discipline. By Stephen Downes, Stephen's Web, July 10, 2002 [Refer][Research][Reflect]. More...

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11 mars 2018

L’enseignement agricole dans le service public d’éducation et de formation

Aquitaine Cap MétiersLe 27 février, lors du Salon de l'agriculture, le ministre de l'Éducation Nationale et le ministre de l'Agriculture et de l'Alimentation ont signé une convention sur la place de l'enseignement agricole au sein du service public d'éducation et de formation. Plus...

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État des lieux de l’éducation prioritaire à la rentrée 2017

Aquitaine Cap MétiersEn France métropolitaine et dans les DOM, l’éducation prioritaire regroupe depuis la dernière rentrée scolaire 1 097 collèges publics, dont 365 en réseaux d’éducation prioritaire renforcée* (REP+) et 732 en réseaux d’éducation prioritaire (REP), ainsi que 6703 écoles publiques (dont 2 466 en REP+ et 4 237 en REP). Plus...

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25 février 2018

Joining the dots: why education is key to preserving the planet

The ConversationThe evidence is clear: education changes lives, in ways that are often not fully understood.
For instance, quality education can help you live a longer, healthier life. This is because education equips you to approach health on a rational, informed basis stripped of superstition. Your own education can benefit others’ health, too: research from Malawi has showed that having educated people as close neighbours enhances your health. More...

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11 février 2018

OTP - Enseignement, formation (Niveau I à III) - Reprendre son poste initial : une situation temporaire pour 6 personnes sur 10

30 % des bénéficiaires sont de retour dans leur poste initial un an après la fin de leur formation. Les salariés en transition interne sont plus nombreux dans ce cas que les salariés en transition externe. Pour 38 % ce retour au poste initial semble définitif puisqu'ils ne cherchent pas à changer de situation. A l'inverse, 52 % des personnes dans ce cas sont actuellement à la recherche d'un autre emploi (figure 13).
47 % des bénéficiaires ont observé une, ou plusieurs, évolutions favorables de leur poste de travail (+ 6 points par rapport à l'ensemble). Ces évolutions s'observent notamment en termes d'intérêt du travail et de reconnaissance des compétences. Plus...

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OTP - Enseignement, formation (Niveau I à III) - Changer de poste : une forte évolution de l'intérêt au travail

95 % des personnes qui ont changé de poste après leur formation observent une, voire plusieurs, évolutions favorables dans leur travail. Pour ces salariés, les améliorations sont particulièrement marquées sur quatre aspects : l'intérêt du travail (85 % le trouvent plus satisfaisant, + 6 points par rapport à l'ensemble des bénéficiaires d'un CIF), le temps de travail (53 %, + 3 points), les responsabilités (67 %) et la reconnaissance des compétences (74 %) (figure 12).
96 % des nouveaux postes occupés sont en lien avec la formation suivie. Plus...

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OTP - Enseignement, formation (Niveau I à III) - Un retour au poste pour la moitié des bénéficiaires issus du domaine

Globalement, 70 % des bénéficiaires d'une formation dans ce domaine ont changé de poste après leur formation, soit par un changement d'entreprise (60 %), soit au sein de leur entreprise (10 %). 30 % déclarent avoir repris leur ancien poste.
Le retour au poste initial est beaucoup moins fréquent pour les salariés issus d'un domaine différent (27 %) que pour les salariés déjà issus du domaine (44 %). Plus...

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OTP - Enseignement, formation (Niveau I à III) - Fort taux de réalisation de la transition pour le Master MEEF

Un an après la fin de leur formation, 49 % des bénéficiaires d'une formation de niveau I à III dans le domaine "Enseignement, formation" ont réalisé leur transition professionnelle : ils occupent un nouvel emploi en lien avec leur formation (figure 9).
La réalisation des transitions un an après la formation varie selon le métier d'origine et les certifications visées :

  • le taux de réalisation est plus élevé pour les bénéficiaires en transition externe (51 %) que ceux en transition interne (44 %) ;
  • les bénéficiaires d'un master MEEF réalisent plus souvent leur transition (71 %) que les bénéficiaires d'un TP Formateur professionnel d'adultes (44 %) ou d'un DU Formateur d'adultes (47 %). Les taux de réalisation de la transition sont très faibles pour le BAFM (23 %) et le DAEFLE (21 %), à cause d'un faible taux de réussite au diplôme.

Parmi les personnes ayant réalisé leur transition, 48 % sont en CDI dans leur nouveau poste et 36 % sont en CDD ou en contrat intérim. Ces personnes exercent par exemple des emplois de formateur ou d'enseignant.
33 % des bénéficiaires sont toujours en cours de transition et 18 % ont abandonné leur parcours de transition. Plus...

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