Formation Professionnelle
22 mars 2017

A qui appartient la formation ? Et pour quel objectif ?

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Par sa diversité, la formation s'inscrit dans différents processus de développement de la personne et de la société. Cette diversité, et la complexité sous-jacente, est au cœur de la dialectique – toujours contemporaine – : la formation cherche-t-elle à changer la société ou a-t-elle pour fonction l'adaptation de l'homme à l'appareil productif. Voir l'article...

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Vidéo en ligne WikiTP, une autre façon d’appréhender la formation !

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FOAD, E-learning « tutoré »…, « mooc »…, ces nouveaux formats de formation font leur apparition pour répondre à un besoin réel : + de souplesse… WIKITP - ENTP - Alencon > Dispositif FOAD > Bel exemple d'un dispositif de formation multimodale qui s'adapte aux besoins et à la disponibilité des apprenants dans leur contexte professionnel ; logique d'Apprenance. Voir l'article...

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DEFINIR, VALORISER ET ECLAIRER LA POLITIQUE DE FORMATION PROFESSIONNELLE

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Le Cedefop présente la manière dont il a évolué  en fonction de l’apparition de nouveaux besoins et du déplacement des priorités de l’élaboration des politiques vers leur mise en œuvre dans le cadre de la politique globale de l'EFP. Voir l'article...

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1 000 000 d'actions de formation réalisées en 2016

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Les chiffres du plan "500 000 formations" pour l'année 2016 sont tombés. Et au total, plus d'un million d'actions ont pu être réalisées l'an passé. La répartition de ces actions est la suivante : 

  • 975 000 formations régionalisées
  • 68 000 accompagnements à la création d'entreprise
  • 76 000 contrats de professionnalisation
  • 7 000 accompagnements collectifs à la validation des acquis de l'expérience (VAE). Voir l'article...

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21 mars 2017

Les structures de l’insertion par l’activité économique adaptent-elles la formation au profil de leurs salariés ?

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Cet article décrit la manière dont les bénéficiaires d’un dispositif particulier de politique de l’emploi, l’insertion par l’activité économique (IAE), sont accompagnés et formés durant leur parcours et leur ressenti objectif et subjectif sur ce parcours. Les données mobilisées sont celles de l’enquête menée par la Dares en 2012 simultanément auprès des personnes entrées en parcours d’insertion entre septembre et décembre 2010 (volet « salariés ») et de l’ensemble des responsables de structures de l’insertion par l’activité économique (volet « employeurs »). Après une rapide description du profil des entrants dans les différents types de structures de l’IAE (sexe, âge, niveau de diplôme, situation familiale, difficultés d’accès à l’emploi, etc.) et de l’accompagnement et la formation (intensité, nature, etc.) dont ils ont bénéficié, cette étude propose une typologie des salariés en insertion selon ces dimensions.
Cette typologie illustre dans quelle mesure les structures adaptent le parcours d’insertion aux difficultés rencontrées par leurs salariés réservant généralement l’accompagnement le plus resserré aux personnes les plus éloignées du marché du travail. Le regard des salariés est ensuite confronté aux déclarations des responsables de structures concernant les moyens mis en œuvre pour les accompagner, les points de vue étant globalement convergents. Enfin, la typologie est utilisée pour analyser dans quelle mesure l’appartenance à tel ou tel groupe de salariés a un impact sur leur situation professionnelle à la sortie du dispositif, conditionne les avantages qu’ils estiment avoir retirés de leur passage par la structure (amélioration des situations professionnelles et personnelles, résolution des différentes difficultés sociales, etc.) et affecte leur appréciation globale de la mesure.

- Document d’études 2017-208 - Les structures de l’insertion par l’activité économique adaptent-elles l’accompagnement et la formation au profil de leurs salariés ?

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Prendre au sérieux les ambitions de la formation

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Par Paul Santelmann, Responsable de la veille « emploi & qualifications » à l’AFPA. Le système de formation professionnelle initial et continu est sollicité à plusieurs titres par la montée en compétences des emplois de la grande majorité des 9,7 millions d'ouvriers et d'employés du secteur privé (37 % de l'emploi total) et l'exigence d'une consolidation de l'employabilité de ces catégories professionnelles. Voir l'article...

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L'Etat se dote d'une stratégie pluriannuelle en matière de GRH pour ses agents

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)L'Etat a présenté, en tant qu'employeur, sa stratégie interministérielle de ressources humaine pour 2017-2019.
Parmi les objectifs poursuivis, l'affirmation, le renforcement et la traduction des valeurs du service public et de la fonction publique ainsi que la gestion des compétences des fonctionnaires.
Circulaire n°5917 du 16 mars 2017. Voir l'article...

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Prescriptions du micro-apprentissage en école et en entreprise

Logo - Thot CursusPar Julie Trevily. Le micro-learning peut s’avérer une entrée intéressante pour des apprenants qui débutent (école maternelle par exemple), qui ont décroché, ou qui ont perdu complètement confiance en leurs propres capacités. Voir l'article...

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Apprendre les gestes qui sauvent

Logo - Thot CursusPar Frédéric Duriez. Les secouristes enseignent les "gestes qui sauvent" à des personnes qui n'auront peut-être jamais à les utiliser, et qui souvent devront les pratiquer dix ou vingt ans plus tard... Lorsque l'occasion se présente, la personne qui a suivi la formation a quelques minutes pour se souvenir de ce qu'elle a appris quelques années plus tôt. Voir l'article...

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Devenir formateur 4.0

Logo - Thot CursusPar Denis Cristol. Les formateurs voient leurs pratiques évoluer  avec la montée en puissance des usages numériques. Ils doivent apprendre à manier les Technologies de l’Information et de la Communication sous peine d’être déclassés. Voir l'article...

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