Formation Tout au Long de la Vie

LLL, Lifelong Learning

07 août 2017

En vidéos : Réforme de la formation, points de vue d'acteurs nationaux

Logo EtoileRappel des objectifs assignés à la réforme

  • Sécuriser les parcours professionnels en déployant le compte personnel de formation et en améliorant l’accès à la formation, en particulier de ceux qui en ont le plus besoin
  • Faire de la formation professionnelle un investissement de compétitivité dans l’entreprise
  • Contribuer à une gouvernance des politiques de formation professionnelle plus simple et plus efficace. Plus...

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02 août 2017

The lifelong learning of lifelong inmates

University Business LogoLance leans over his desk, his round belly situating his body tightly between the wooden chair and plastic desk—both too small for someone with his girth. A collection of yellow notepad papers, their edges frayed after being torn from their original binding, wrestle alongside one another in his hands. It is a Saturday morning, and the classroom is small, and silent but for the friction of Lance’s papers and the grinding on the pen he bites out of nervous habit. His large fingers fiddle about the loose sheets, verifying that they’re in order as he mutters to himself, quietly reading his story aloud, restless in the anticipation of sharing with his classmates. Lance is often the first person to arrive in class, having rigorously prepared the entire week, perfecting his assignment so as to leave his peers impressed. More...

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02 juillet 2017

Formation continue tout au long de la vie

La formation continue universitaire
En faisant le lien entre les formations et les besoins du monde économique, la formation continue tout au long de la vie dans l'enseignement supérieur permet à ceux qui sont entrés tôt dans la vie active d'avoir une chance d'accéder aux cursus, diplômes ou titres de l'enseignement supérieur...

Dispositifs d'accès à l'enseignement supérieur
La validation des acquis dans l'enseignement supérieur : V.A.E. et VAP 85
Deux dispositifs distincts permettent d'accéder soit à un niveau de l'enseignement supérieur pour poursuivre des études, soit d'obtenir tout ou partie d'un diplôme de l'enseignement supérieur : la V.A.E. et la VAP 85...

Le D.A.E.U.
Le D.A.E.U. (Diplôme d'accès aux études universitaires) donne les mêmes droits que le baccalauréat, notamment en termes d'accès aux études supérieures...

La capacité en droit
La capacité en droit est une voie parallèle d'accès aux études supérieures juridiques. Il s'agit d'une formation juridique générale qui se déroule sur deux ans. Elle est ouverte à tous les publics, sans condition de diplôme (les non bacheliers y ont accès), ni limite d'âge. Les candidats doivent cependant être âgé d'au moins 17 ans pour accéder à cette formation...

Financement de la formation continue
Les dispositifs de financement de la formation continue
Les financements de la formation continue sont nombreux (C.P.F., CIF, etc.). Ils dépendent de la situation des candidats (salarié, demandeur d'emploi, etc.), qui peuvent être guidés dans leur recherche par les services universitaires de formation continue...

Le compte personnel de formation (C.P.F.)
Le compte personnel de formation (C.P.F.) est un compte en heure qui permet à tout salarié ou demandeur d’emploi de bénéficier d’une action de formation...

À savoir
La formation continue constitue l'une des missions principales des établissements d'enseignement supérieur (universités et écoles d'ingénieurs) qui, avec plus de 300 000 stagiaires formés chaque année, sont devenus un acteur majeur du secteur.

Le point sur la formation tout au long de la vie

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25 juin 2017

Placer l'enseignement supérieur au coeur de la formation tout au long de la vie

La formation tout au long de la vie doit permettre d'ouvrir l'enseignement supérieur à des nouveaux publics, mais aussi aux besoins socio-économiques des territoires. Elle donne toute sa portée à la responsabilité sociale de l'enseignement supérieur en le faisant participer pleinement au développement social, économique et culturel du territoire et de la Région. La formation tout au long de la vie offre de nouvelles perspectives pour les établissements d'enseignement supérieur. Cette évolution est l'occasion de repenser l'organisation de la formation dans l'enseignement supérieur : comme un ensemble de dispositifs coordonnés, accompagnant les personnes tout au long de leur parcours de vie.
En matière de formation continue, les universités et les établissements d'enseignement supérieur sont des opérateurs publics de formation de grande qualité, légitimes pour former tous les publics. Franchir un niveau de qualification, "rattraper" un niveau de formation initiale insuffisant par rapport aux besoins de l'emploi – y compris par le biais du D.A.E.U., Diplôme d'Accès aux Etudes Universitaires, qui, en l'absence de baccalauréat, permet d'entreprendre des études supérieures -, ou faire valider par un diplôme une expérience professionnelle par le biais de la V.A.E. : les modalités de mise en œuvre d'une stratégie de formation tout au long de la vie sont variées. Et l'enseignement supérieur a des atouts à faire valoir : il prépare à des diplômes nationaux et ses formations sont adossées à la recherche.
Aujourd'hui, l'activité de formation continue des établissements d'enseignement supérieur correspond à moins de 5% du marché, alors que les mêmes établissements assurent près de 90% des formations initiales. Le dialogue renforcé entre les milieux socio-professionnels et l'enseignement supérieur permettra de définir de nouvelles stratégies dans ce secteur stratégique pour l'emploi, pour la compétitivité de notre économie. Plus...

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04 juin 2017

EUA responds to EU Consultation on Key Competences for Lifelong Learning

EUA considers the consultation as an opportunity to take stock of the practical experience achieved with the Framework so far, and to consider the changes that it may require. In particular, beyond skills and skills provision, the concept of lifelong learning would have to be revisited, given also social and technological changes. EUA believes that LLL has to remain a priority for European society, and its education sectors. More...

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03 juin 2017

Le « socle européen des droits sociaux » énonce quelques principes clés pour la formation tout au long de la vie

carif espace-compétencesLa Commission européenne promeut un nouveau « socle européen des droits sociaux ». Cette recommandation décline 20 principes fondamentaux pour les droits sociaux des citoyens européens. L’ambition affichée porte sur le rééquilibrage entre la dimension économique et la dimension sociale de la construction européenne.
Pour consulter cet article

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02 juin 2017

ICT and LMI in lifelong guidance

Home Cedefop is cooperating to the organisation of  the 7th EU presidency conference of lifelong guidance policy on 27-28/09/2017, organised by the Estonian Ministry of Education and Research in the context of a joint event with the Estonian Presidency. More...

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25 mai 2017

Workforce training initiative seeks to turn dropouts into lifelong learners

University Business LogoSubmitted by Stefanie Botelho. The statistics are jaw-dropping. The U.S. Department of Labor estimates that 40 million adults in the United States do not have a high school diploma. This is a serious employment barrier. According to dosomething.org, the U.S. used to have some of the highest graduation rates of any developed nation, but now we rank 22nd out of 27 countries. More...

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15 mai 2017

Social sciences university to champion lifelong learning

A significant piece of the higher education puzzle fell in place last week, when Singapore officially welcomed its sixth university – an institution very unlike the other five, writes Sandra Davie for The Straits Times. More...

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08 mai 2017

Featuring the Caribbean

Lifelong learning should be made ‘a necessity and not an option’ – that was the verdict of participants at the CONFINTEA VI Sub-Regional Follow-up Meeting for the Caribbean. In response, and to support Caribbean states’ efforts to promote youth and adult learning policies and practices, the UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) is presenting a series of ‘Caribbean Features’. These texts, which will draw on data from the meeting presentations, as well as the national reports of the third Global Report on Adult Learning and Education (GRALE III), complemented by UIL research, will review and analyse adult learning and education in the Caribbean. The aim is to highlight progress and challenges, while offering inspiration and examples of best practice.

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