12 novembre 2017

ESU advocating for recognition of competences/skills gained in non-formal and informal learning (NFIL)

ESU OnlineESU representatives facilitated discussions and advocated on how students’ learning experience can be enriched with validation of competences/skills gained in non-formal and informal learning (NFIL). Representatives also highlighted the importance of all stakeholders’ commitment to work on recognition of NFIL. More...

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25 septembre 2017

ILMA - Notions clés - Non formel (~ apprentissage)

Résultat de recherche d'images pour "conseil de l'europe"Certains types d’apprentissage non formel se déroulent dans des structures de plus en plus formalisées à mesure que l’apprenant progresse ; c’est notamment le cas dans les domaines de la musique et des autres arts de la scène, où les apprenants sont soumis à des examens notés. L’apprentissage non formel concerne les migrants adultes qui participent à des activités organisées associant l’apprentissage et l’utilisation de leur langue cible, d’une part, et l’acquisition d’une compétence ou d’un ensemble de connaissances particulières, d’autre part. Plus...

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ILMA - Notions clés - Informel (~ apprentissage)

Résultat de recherche d'images pour "conseil de l'europe"Enfin, l’apprentissage informel a lieu en dehors des établissements d’éducation et est lié aux activités qu’une personne entreprend sans intention d’acquérir de nouvelles connaissances. Il est involontaire et fait partie intégrante de la vie quotidienne ; c’est pourquoi on parle parfois d’apprentissage expérientiel. L’apprentissage formel et l’apprentissage non formel sont en partie intentionnels, et en partie non intentionnels. En effet, lorsque l’on poursuit un objectif d’apprentissage, l’on ne peut faire autrement que d’acquérir des connaissances qui sortent du cadre de cet objectif. En revanche, l’apprentissage informel est, lui, entièrement involontaire. Plus...

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ILMA - Notions clés - Formel (~ apprentissage)

Résultat de recherche d'images pour "conseil de l'europe"Les systèmes éducatifs ont pour but de promouvoir l’apprentissage formel, qui repose sur un programme et présente un caractère intentionnel, toutes les activités proposées aux apprenants dans ce cadre ayant l’apprentissage comme objectif. Au sein de ce système, les acquis de l’apprentissage sont mesurés à l’aide de tests ou d’autres formes d’évaluation. Ce type d’apprentissage concerne les migrants adultes qui suivent une formation dans la langue de leur communauté d’accueil. Plus...

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23 septembre 2017

Join the public consultation on the social inclusion through formal and non-formal learning

ESU OnlineThe European Commission issued a call for a Public consultation on the “Recommendation on Promoting social inclusion and shared values through formal and non-formal learning”.
Since students are one of the target groups of the consultation, we would like to promote the participation among our unions! ESU will also participate in the consultation, but we strongly encourage all member to join so as to strengthen the voice of students. More...

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18 mai 2017

Emergence des formations non formelles et informelles : intervention du Copanef au jeudi de l’Afref

L’Afref organise une matinée sur « l’émergence des formations formelles et informelles en faveur de l’employabilité : quelles évolutions au regard du droit positif ». La présidence du Copanef interviendra lors de la table ronde « Echanges et mises en perspectives ». Voir l'article...

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04 novembre 2016

New federal panel set up to tackle youth unemployment

thestar.com logoBy . The panel will look to get a better understanding of why some young people can’t get their foot in the door. Read more...

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13 octobre 2016

De l’apprentissage diffus ou informel à l’éducation diffuse ou informelle

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Analyser comment il peut y avoir apprentissage en dehors de situations éducatives conduit à rencontrer, malgré l’évidence d’un tel fait, des difficultés liées aux logiques de dénomination toujours contestables et aux résistances. Il est pourtant essentiel de penser une telle dimension, quel que soit le nom qu’on lui donne, qui peut apparaître comme fondamentale pour caractériser l’être humain, un apprenant tous terrains (ou plutôt en toutes situations). Voir l'article...

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11 septembre 2016

Recognizing Green Skills in Non-formal Learning Settings

‘Green skills’ have emerged as a response to global sustainable development challenges linked to environmental protection, economic development and social inclusion. As a result, many countries are involved in fostering their citizens’ and workers’ ‘green skills’. More...

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Towards comprehensive teacher education: Going beyond formal to include non-formal education

Mali is currently working towards developing a new teacher education plan. The UNESCO Institute for Lifelong Learning (UIL) is supporting the country in integrating a module to serve as a basis for the training of educators in the sub-sector of non-formal education. More...

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