Licence-Master-Doctorat

18 septembre 2018

179.000ème article sur le blog / Organisation des diplômes nationaux de licence, de licence pro et de master

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)Les règles relatives à l'organisation des diplômes nationaux de licence, de licence professionnelle et de master sont redéfinies. Les formations doivent être conçues pour être proposées en formation initiale, sous statut d'étudiant ou en alternance, et en formation continue. Elles doivent être organisées pour faciliter la VAE.
Pour chaque cycle de l'enseignement supérieur, les établissements doivent définir une offre de formation structurée en domaines, mentions et parcours de formation et comportant des dispositifs pédagogiques permettant de prendre en compte des profils diversifiés des étudiants. Ils doivent pour cela mettent en place des actions d'accompagnement pédagogique et offrir, chaque fois que nécessaire, des parcours de formation personnalisés.
Les parcours doivent former des ensembles cohérents d'unités d'enseignement permettant une structuration en blocs de connaissances et de compétences. Ils proposent des progressions pédagogiques adaptées. Ils peuvent être organisés et personnalisés selon des rythmes et des durées d'apprentissage diversifiés.
A noter que l'établissement doit fixer des modalités pédagogiques spéciales pour certains étudiants : salariés qui justifient d'une activité professionnelle d'au moins 10 h par semaine en moyenne, femmes enceintes, chargés de famille, étudiants engagés dans plusieurs cursus, étudiants en situation de handicap ou de longue maladie, entrepreneurs, artistes et sportifs de haut niveau....
Arrêté du 30 juillet 2018. Plus...

Les autres repères du blog :
178.000ème article sur le blog/Désinences casuelles et modales dans les langues sémitiques – mythe ou réalité ?
177.000ème article sur le blog/Université d'Aix, fondée en 1409
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171.000ème article sur le blog/Langues orales et langues écrites - Académie des Langues Anciennes 2018 - Université de Pau
170.000ème article sur le blog/« Le développement de la formation continue est un axe prioritaire pour l’IAE Aix-Marseille »
169.000ème article sur le blog/Les changements d'organisation au sein des services formation continue universitaire
168.000ème article sur le blog/Le doctorat par VAE : une autre forme de reconnaissance du chercheur
167.000ème article sur le blog/Egyptien pharaonique - Académie des Langues Anciennes 2018 - 16-26 juillet - Université de Pau
166.000ème article sur le blog/Grec - Il reste des places à l'Académie des Langues Anciennes 2018 - 16 au 26 juillet - Pau
165.000ème article sur le blog/Prix PEPITE 2018
164.000ème article sur le blog/Académie des Langues Anciennes 2018 - 16 au 26 juillet-Université de Pau et des Pays de l'Adour
163.000ème article sur le blog/FUN ouvre sa filiale pour la formation professionnelle
162.000ème article sur le blog/Organismes de formation et dérives sectaires
161.000ème article sur le blog/Développer la formation continue à l’université c’est possible ! : l’exemple de l’université de Strasbourg
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159.000ème article sur le blog/Guide de l'apprentissage dans l'enseignement supérieur
158.000ème article sur le blog/Formation des maîtres de conférences stagiaires
157.000ème article sur le blog/Plan gouvernemental pour l'apprentissage et enseignement supérieur
156.000ème article sur le blog/Le DAEU, le bac version fac
155.000ème article sur le blog/« L1, L2, L3, M1, M2... n'ont aucune existence légale »
154.000ème article sur le blog/Toulouse : un diplôme sans retourner à l'université grâce à son expérience, c'est possible
153.000ème article sur le blog/Université Toulouse III Paul Sabatier : la Mission Formation Continue et Apprentissage
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151.000ème article sur le blog/Le parcours de formation, une nouvelle organisation de l'action de FPC
150.000ème article sur le blog/VAE dans les universités françaises : Quelles coopérations et collaborations? Témoignage
149.000ème article sur le blog/Formation continue des salariés : l’Université de Lorraine au plus proche des entreprises
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146.000ème article sur le blog/Développer la formation continue et à distance dans les universités
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142.000ème article sur le blog/Formation continue des Universités : Défi métiers lance un nouveau cycle d'interviews
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140.000ème article sur le blog/Provence-Alpes-Côte d’Azur: deux bourses d’excellence - mobilité internationale des étudiants
139.000ème article sur le blog/Master MAMHS, aire culturelle arabe, musulmane et hamito-sémitique
138.000ème article sur le blog/Noam Chomsky to leave MIT for University of Arizona
137.000ème article sur le blog/Etudiants en première année de Master : aide à la mobilité
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134.000ème article sur le blog/PACA. L’innovation des universités
133.000ème article sur le blog/Master Mondes arabe, musulmane et hamito-sémitique (MAMHS) - Rentrée & Commencement Speech
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131.000ème article sur le blog/Perfectionnez l'hébreu à l'Académie des Langues Anciennes 2017 - 36e année
130.000ème article sur le blog/Développez le latin à l'Académie des Langues Anciennes 2017 - 36e année
129.000ème article sur le blog/Découvrez le grec à l'Académie des Langues Anciennes 2017 - 36e année
128.000ème article sur le blog/Soignez l'Hébreu à l'Académie des Langues Anciennes 2017 - 36e année
127.000ème article sur le blog/Maîtrisez l'Arabe à l'Académie des Langues Anciennes 2017 - 36e année
126.000ème article sur le blog/La formation continue dans l’enseignement supérieur
125.000ème article sur le blog/Akkadien, Arabe, Égyptien, Grec, Hébreu, Latin et Occitan à l'Académie des Langues Anciennes 2017

124.000ème article sur le blog/44ème colloque de la FCU – les inscriptions sont ouvertes
123.000ème article sur le blog/Académie des Langues Anciennes 2017 - 36e année
122.000ème article sur le blog/Guide pratique à l’usage des prestataires de formation professionnelle continue
121.000ème article sur le blog/Le décret du 2 Thermidor an II amendé
120.000ème article sur le blog/La formation professionnelle doit retrouver sa dimension d’outil social
119.000ème article sur le blog/43ème colloque de la FCU – Rétrospective
118.000ème article sur le blog/Formation continue dans le supérieur : 9 nouveaux lauréats désignés
117.000ème article sur le blog/Chaque emploi dans une université en génère 2 dans l'économie environnante
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114.000ème article sur le blog/La formation continue universitaire forme toujours plus de salariés
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106.000ème article sur le blog/Universités : quelle contribution à la formation continue ?
105.000ème article sur le blog/Abécédaire de professionnels VAE des universités françaises
104.000ème article sur le blog/Lancement d'un appel à manifestation d'intérêt pour le développement de la FTLV du Supérieur
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68000ème article sur le blog/En 2012, la FCU accueille 21 % de stagiaires de plus qu’en 2001
67000ème article sur le blog/Coordonnateurs académiques et régionaux dans l’enseignement supérieur - Prorogation du mandat
66000ème article sur le blog/Faire le recteur d’académie
65000ème article sur le blog/Disciplines rares : Défendre un héritage commun
64000ème article sur le blog/RERS 2015 - La formation continue dans l’enseignement supérieur
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55000ème article sur le blog/Master MAMHS - Mondes arabe, musulman et hamito-sémitique - les candidatures sont ouvertes
54000ème article sur le blog/Yvon Berland : l'impact du projet de loi Santé sur les universités

53000ème article sur le blog/Enseigner les disciplines rares dans les universités - Web TV ESR
52000ème article sur le blog/Rapport de la CPU : des propositions concrètes pour revaloriser les "disciplines rares"
51000ème article sur le blog/L’université, tête d’affiche de la formation continue
50000ème article sur le blog/Universités - Formation professionnelle tout au long de la vie - publié le 21 mars 2015
49000ème article sur le blog/Laïcité à l’Université
48000ème article sur le blog/Rapport sur les disciplines rares

47000ème article sur le blog/De + en + d’apprentis dans le SUP
46000ème article sur le blog/Professionalization of the Humanitarian Sector
45000ème article sur le blog/La VAE dans les Universités en 2013
44000ème article sur le blog/Un nouveau site pour la formation continue à l’université
43500ème article sur le blog/Rencontre-Débat de l’IREMAM : "Oralité et écriture dans la Bible et le Coran"
43000ème article sur le blog/CPU, un syndicat d’employeurs
42000ème article sur le blog/Alain Gonzalez
41000ème article sur le blog/L’égalité des genres dans les programmes européens
40000ème article sur le blog/Formations et diplômes de l'enseignement supérieur
39000ème article sur le blog/Analyser et valoriser son MOOC: une pratique encore trop rare…
38000ème article sur le blog/Formation: les propositions des Régions pour réussir la réforme
37000ème article sur le blog/FPSPP : nouvelles règles de financement des OPCA/OPACIF
36000ème article sur le blog/Michel Serres : « Plus que jamais, la science peut se raconter »
35000ème article sur le blog/Salarié - Financer son projet
34000ème article sur le blog/Le SUP : l’exception française
33000ème article sur le blog/Un programme pour les demandeurs d’emploi seniors
32000ème article sur le blog/Sortie de l'Atlas de l'ESS
31000ème article sur le blog/L'égyptien à l'Académie des Langues Anciennes - 14-25 juillet 2014
30000ème article sur le blog/Les MOOCs ou l’université 2.0
29000ème article sur le blog/MOOCs : Happiness therapy
28000ème article sur le blog/Universités - La VAE est moins chère et plus rapide que la plupart des actions de formation
27000ème article sur le blog/Académie des Langues Anciennes 2014 - Hébreu – Akkadien – Sumérien
26000ème article sur le blog/Les Universités vous informent sur la Validation des Acquis
25000ème article sur le blog/Malgré la demande, il n'y a toujours pas en France de CAPES de japonais
24000ème article sur le blog/L’Observatoire des parcours VAE en Aquitaine est lancé

23000ème article sur le blog/Académie d'Aix-Marseille - Les filières universitaires
22000ème article sur le blog/Cap Métiers Formation
21000ème article sur le blog/Debt

20000ème article sur le blog/Annexe Formation professionnelle du PLF
19000ème article sur le blog
/The benefits of studying outside London

18000ème article sur le blog/Professionnalisation en nette progression, apprentissage en légère baisse
17000ème article sur le blog/Le plan de formation - Ile-de-France
16000ème article sur le blog/Une formation qualifiante différée pour les jeunes non diplômés
15000ème article sur le blog/Financez votre formation
14000ème article sur le blog/Observatoire VAE
13000ème article sur le blog/Booster son parcours universitaire grâce à un stage,
12000ème article sur le blog/Correspondant Informatique et Libertés (CIL),
11000ème article sur le blog/Conférence européenne des Experts de Bologne,

10000ème article sur le blog/Organisme de formation,
9000ème article sur le blog/La VAE dans les ministères certificateurs en 2011,
8000ème article sur le blog/La VAE à l’Università di Corsica Pasquale Paoli,
7000ème article sur le blog/Osez l'Université dans l'un de ses 31 CFA,

6000ème article sur le blog/L'Association ASSPRO,
5000ème article sur le blog/La formation continue des adultes dans le supérieur,
4000ème article sur le blog/Les chiffres 2010 de la VAE à La Réunion,

3000ème article sur le blog/Contrats apprentissage et pro,
2000ème article sur le blog/Question Formation n°1,

1000ème article sur le blog/Fête de la musique dans les jardins du MESR,

1er article sur le blog/Un forum de la Commission européenne pour promouvoir la coopération entre l’université et le monde des affaires - publié le 4 mars 2008.

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03 septembre 2018

Arofe - L'organisation des formations supérieures en France : le système LMD

Aquitaine Cap MétiersEn France, toutes les universités, et la plupart des écoles qui proposent des formations après le bac (notamment les écoles d'ingénieur, les écoles de commerce, les instituts d'études politiques…), ont adopté un découpage des études, avec trois niveaux de sortie :

  • Licence (bac+3),
  • Master (bac+5),
  • Doctorat (bac+8)

Ce système LMD, qui est également en vigueur dans les universités européennes, est censé favoriser la mobilité des étudiants.
Chaque semestre d'études correspond à un certain nombre de points, les crédits ECTS (en anglais, European crédit transfer system), ce qui permet à un jeune de faire reconnaître sa formation partout en Europe.
Ainsi la licence, obtenue au bout de trois ans, est validée par 180 crédits ECTS (six semestres de 30 points chacun). Le master qui se prépare en deux ans après la licence, équivaut à quatre semestres de 30 points, soit 120 ECTS, et le doctorat, qui demande trois ans d'études supplémentaires, en vaut 180. Plus...

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03 mars 2018

Inspire - LMD comme Licence – Master – Doctorat

Résultat de recherche d'images pour "inspire-orientation.org"Les années d’études en université et écoles sont généralement découpées selon le système LMD, Licence, Master, et Doctorat.
La licence se déroule en 3 ans et offre un diplôme de niveau bac+3
Le master se déroule en 2 ans et offre un diplôme de niveau bac+5
Le doctorat est un diplôme de recherche (qui s’effectue après un master en recherche), qui se déroule généralement en 3 ans, et offre un diplôme de niveau bac+8. Plus...

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21 février 2018

Université Aix-Marseille : ouverture d’un nouveau parcours Hébreu-Etudes juives

Résultat de recherche d'images pour "ajcf.fr"En cette période de l’année où de nombreux étudiants doivent exprimer leurs vœux sur la plateforme d’admission parcoursup, nous vous signalons la création à partir de l’année prochaine (2018-19) d’un nouveau parcours LMD (licence-master-doctorat) en études juives à Aix-Marseille Université. Il est parrainé par l’IECJ (Institut d’Etudes et de Culture Juives) d’Aix-en-Provence).
Cela ouvre la possibilité pour des étudiants juifs ou non-juifs de Provence ou ailleurs qui désirent suivre un parcours sérieux concernant le judaïsme au niveau universitaire – seul, ou de front avec d’autres études –, de s’engager dans cette voie et d’accéder à un diplôme digne de ce nom. Plus...

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Rentrée universitaire 2018-2019 : Ouverture d'un parcours LMD (Licence-Master-Doctorat) Hébreu-Etudes juives

Aix-Marseille UniversitéLe parcours Hébreu-Etudes juives propose trois licences :
- une licence LLCER - Hébreu-Etudes Juives
- une licence LLCER - Parcours trilangue - Axe Anglais + Hébreu + Langue C
- une licence professionnelle - Parcours management des Associations 1905 - Laïcité

Rentrée universitaire 2018-2019 : Ouverture d'un parcours LMD (Licence-Master-Doctorat) Hébreu-Etudes juives

INSCRIPTIONS 

L1 (1ère année de licence) parcoursup https://www.parcoursup.fr
Jusqu’au 13 mars 2018 -18h00
L2 et L3 e-candidat https://candidatures.univ-amu.fr
Entre le 29 avril et le 10 juin 2018
Master e-candidat https://candidatures.univ-amu.fr
Entre le 20 avril et le 1er juin 2018

Pour ceux qui auraient le DIEJ, il convient de candidater en L3 HEJ.
Pour ceux qui auraient fait un séminaire IECJ, validé dans un diplôme un enseignement HEJ, et pour tout titulaire d'une licence (peu importe laquelle), il convient de candidater en L2 HEJ.
Pour les titulaires d'un master, ils peuvent candidater au Master MAMHS en M1. S'ils ont en plus des acquis en HEJ, ils peuvent candidater en M2.

Pour tout cas particulier : contacter l'IECJ 04 42 26 35 88. Plus...

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05 janvier 2018

Choisir sa formation Licence ou Master

Campus France logoUN SEUL SITE POUR TROUVER UNE FORMATION EN FRANCE
http://cataloguelm.campusfrance.org
Choisir sa formation en France
Tous les diplômes de niveau Licence et Master offerts par les établissements publics et privés reconnus par l’État
La garantie des informations, issues de la base de donnée de l’ONISEP, office national chargé de l’information et de l’orientation sur les formations
Un accès direct au site de l’établissement de formation
Voir le document. Plus...

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30 juin 2017

Le semestre comme unité

Les formations universitaires sont organisées en semestres. L'année universitaire en France se décompose en deux semestres qui se répartissent ainsi :
  • premier semestre : de septembre à janvier
  • second semestre : de février à juin. Voir l'article...

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Organisation licence master doctorat (L.M.D.)

Dans le cadre de l'harmonisation des cursus d'enseignement supérieur européens, le cursus universitaire français s'organise autour de trois diplômes nationaux : la licence, le master et le doctorat. Cette organisation, dite L.M.D., permet d'accroître la mobilité des étudiants européens, la mobilité entre disciplines et entre formations professionnelles et générales. Voir l'article...

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26 juin 2017

Le L.M.D. : une harmonisation des cursus européens

Dans le cadre de l'harmonisation des cursus d'enseignement supérieur européens, le système universitaire français s'organise désormais autour de trois diplômes : la licence, le master et le doctorat. Cette organisation, dite L.M.D., permet d'accroître la mobilité des étudiants européens, la mobilité entre disciplines et entre formations professionnelles et générales.
L'Université délivre trois diplômes et grades universitaires communs à l'ensemble des pays européens : la licence (bac + 3), le master (bac + 5) et le doctorat (bac + 8).

La licence : les études sont structurées en six semestres (180 crédits européens).
Le master : les titulaires d'une licence, peuvent s'inscrire en master. La formation se déroule sur quatre semestres (120 crédits européens).
Le doctorat : les 290 écoles doctorales forment des spécialistes et des chercheurs de très haut niveau en vue d'irriguer le système français de recherche. Les études doctorales durent trois ans après l'obtention du diplôme national de master ou d'un titre d'ingénieur. Le doctorat est délivré après soutenance d'une thèse. Plus...

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20 novembre 2016

EHEA - The Three Cycle System - Third Cycle

Logo of the Bologna ProcessAt the 2003 conference in Berlin, for the first time doctoral studies and synergies between the European Higher Education Area (EHEA) and the European Research Area (ERA) have been discussed. Whereas the Bologna Declaration referred to two cycles which include all programmes of tertiary education (“The second cycle should lead to the master and/or doctorate degree as in many European countries”), the 2003 Berlin Ministerial Communiqué consequently defined doctoral programmes as the third cycle.

Conscious of the need to promote closer links between the EHEA and the ERA in a Europe of Knowledge, and of the importance of research as an integral part of higher education across Europe, Ministers consider it necessary to go beyond the present focus on two main cycles of higher education to include the doctoral level as the third cycle in the Bologna Process. (The Berlin Communiqué, 2003)

As the first and second cycle, the third cycle is described with the Dublin Descriptors. However, no credits or range of credits have been assigned to it. Generally, in the framework of the Bologna process doctoral studies are referred to as the third cycle.

The European Higher Education Area is structured around three cycles, where each level has the function of preparing the student for the labour market, for further competence building and for active citizenship. (The Bergen Communiqué, 2005)

The third cycle includes a broad variety of doctoral phases from pure (doctoral) study programmes to fully independent research. These models have various implications for

  • the structure of doctoral studies (free, partially or fully structured)
  • the responsibility taken and the resources invested (e.g. staff and facilities for taught parts of the programme) by the home institution
  • possible links with enterprises and/or professional bodies
  • the relation of mandatory and optional elements for the doctoral student
  • the status of the doctoral candidate (student, employee, researcher).

Especially in countries and/or disciplines where traditionally free individual research dominates the doctoral phase, the individuals carrying out these projects are not regarded as students but as early stage researchers/young professionals. At the same time, occasionally it is doubted that in fully taught doctoral programmes original research remains the essence of the doctorate.
In Europe, the core element of doctoral studies in almost all disciplines for centuries had to be self-contained research including a scientific dissertation. However, with influences from overseas, a range of innovative doctoral programmes have been emerging in response to the changes in society and to challenges of a global labour market.

The core component of doctoral training is the advancement of knowledge through original research. At the same time it is recognised that doctoral training must increasingly meet the needs of an employment market that is wider than academia. (Salzburg Principles, 2005)

For all three cycles it is important to remember that the variety of programmes mirrors the diversity of higher education in Europe. However, readable and comparable degrees do not necessarily include equivalency of learning outcomes of all qualifications at the same level. More...

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