21 juillet 2019

ESRI 2019 - A7 la révision méthodologique de la mesure du PIB entraîne une baisse mécanique de l’effort de recherche

ESR enseignementsup-recherche gouv fr Cette publication constitue un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu’il met en œuvre et de ses résultats, en le situant, chaque fois que les données le permettent, au niveau international.
L'état de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France
(édition juillet 2019).

A7      la révision méthodologique de la mesure du PIB entraîne une baisse mécanique de l’effort de recherche
Le 15 mai 2014, l’Insee a publié, comme chaque année, les données macroéconomiques des « comptes nationaux » actualisées sur les trois dernières années (2011, 2012 et 2013). Cette actualisation s’est accompagnée d’un changement de base, c’est-à-dire d’une révision de la définition exacte des grands agrégats économiques. De tels changements de base interviennent tous les cinq ans environ. Depuis ce passage en base 2010, l’Insee comptabilise désormais en investissement les sommes que les agents économiques dépensent pour la recherche et le développement expérimental, alors qu’elles étaient auparavant considérées comme des consommations intermédiaires. Il en est résulté une révision substantielle à la hausse du niveau du PIB sur l’ensemble de la période.
Cette révision conceptuelle a impacté mécaniquement à la baisse l’effort de recherche, puisque celui-ci rapporte les dépenses intérieures de recherche et développement (inchangées) au PIB (réévalué). Ainsi, en 2012, l’effort de recherche s’élevait à 2,23 %, tandis qu’il aurait été évalué à 2,29 % si la méthode de calcul du PIB était restée inchangée.
Les variations des dépenses de recherche et développement en volume ont aussi été modifiées, puisque le déflateur du PIB a également été révisé.
L’ensemble des pays européens et de l’OCDE mettent en œuvre ce changement de base depuis 2014. Plus...

État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France n°12

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ESRI 2019 - A6 précisions méthodologiques - Enquête sur les moyens consacrés à la R&D

ESR enseignementsup-recherche gouv fr Cette publication constitue un état des lieux annuel et chiffré du système français, de ses évolutions, des moyens qu’il met en œuvre et de ses résultats, en le situant, chaque fois que les données le permettent, au niveau international.
L'état de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France
(édition juillet 2019).

A6      précisions méthodologiques - Enquête sur les moyens consacrés à la R&D
Les données présentées dans cet ouvrage sont issues des enquêtes menées par le ministère en charge de la recherche auprès des entreprises (privées ou publiques) et des administrations sur les moyens financiers et humains qu’elles consacrent à la R&D.
L’enquête auprès des administrations a bénéficié en 2010 de changements méthodologiques : les moyens consacrés à la R&D des ministères et de certains organismes publics ont fait l’objet d’une nouvelle méthode d’évaluation qui a conduit à mieux distinguer leur activité de financeur. Cela implique une révision à la baisse de l’estimation de la DIRD des administrations de l’ordre de 1 milliard d'euros (Md€) (dont 850 millions d'euros pour la défense) et des effectifs de 6 000 ETP (dont 3 500 ETP pour la défense). Cette nouvelle méthodologie, adoptée depuis 2010, a été appliquée aux données définitives 2009 de cette publication afin de rendre ces données davantage comparables.
En 2014, les données définitives diffèrent sensiblement des données semi-définitives de la même année. En effet, une meilleure prise en compte des personnels de R&D des CHU et CHRU (centres hospitaliers universitaires et centres hospitaliers régionaux universitaires) a conduit à comptabiliser 7 500 personnes de R&D supplémentaires en équivalent temps plein par rapport aux données semi-définitives, entraînant une hausse des dépenses courantes (notamment des rémunérations). Ces personnes correspondent notamment aux personnels n’effectuant pas exclusivement des travaux de R&D ou non exclusivement rémunérés par les hôpitaux (professeurs d’université – praticiens hospitaliers, infirmiers, …). Les dépenses intérieures de R&D des administrations (DIRDA) révisées augmentent ainsi de 0,9 Md€ pour atteindre 17,8 Md€ (16,8 Md€ avant révision). Les dépenses intérieures de R&D totales s’établissent alors à 48,9 Md€ (47,9 Md€ avant révision) et représentent 2,28 % du PIB en 2014 (2,23 % avant révision).
En en 2015, les dépenses et les effectifs de recherche des universités et des établissements d’enseignement supérieur et de recherche sous tutelle simple du MESRI sont désormais calculées via une enquête auprès de ces établissements, et non plus à partir de ratios appliqués aux données budgétaires globales de ces derniers (l’estimation était réalisée à partir des données issues du programme 150 de l’annexe au projet de loi de règlement du budget et d’approbation des comptes pour la recherche et l’enseignement supérieur pour l’évaluation des dépenses) et aux fichiers administratifs pour le personnel. Suite à cette évolution méthodologique, les dépenses de R&D de ce segment ont été revues à la baisse en 2015. Les dépenses intérieures de R&D des administrations (DIRDA) révisées diminuent ainsi de 0,8 Md€, pour atteindre 17,3 Md€ en 2015 (18,1 Md€ avant révision). Les dépenses intérieures de R&D totales s’établissent alors à 49,0 Md€ en 2015 (49,7 Md€ avant cette révision) et représentent 2,23 % du PIB en 2015 (2,26 % avant cette révision). Les effectifs de R&D révisés des établissements d'enseignement sont ainsi inférieurs de 2 600 ETP par rapport aux données semi-définitives, avec + 970 chercheurs et - 3 600 personnel de soutien en personne physiques. Plus...

État de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation en France n°12

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07 avril 2019

Les nouvelles méthodes pour accueillir un salarié en 2019

Focus RH - Gestion de carrière et évolution professionnelleCa y est, votre processus de recrutement arrive à son terme : vous avez enfin trouvé la perle rare ! Après des mois à éplucher les CV, plus d'une dizaine de rencontres et d'entretiens, il est maintenant l'heure d'accueillir votre nouveau salarié. On vous donne toutes nos astuces pour que ce moment se passe bien. Plus...

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08 janvier 2019

Méthodologie de pilotage de partenariat territorial pour favoriser l’entrée en alternance

Résultat de recherche d'images pour Le groupe « Formalisation d’une méthodologie de pilotage de partenariat territorial pour favoriser l’entrée en alternance » a travaillé en concertation avec les acteurs de l’emploi et de la formation en Région Ile-de-France afin d’explorer la question du portage institutionnel des partenariats et leur pilotage. Plus...

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09 décembre 2018

Spectacle et jeu de rôle en tant que méthode d'inclusion des personnes âgées et de celles qui sont dépendantes

Résultat de recherche d'images pour À propos du fait que les aînés veulent raconter des histoires et les partager, j'ai déjà fait l'expérience de nombreuses fois. Je veux vous présenter l’une d’elle, une histoire "émouvante" - liée exactement aux personnes âgées. Plus...

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02 décembre 2018

Toward a Methodology of Change in Higher Ed

E-LiterateBy . For a couple of years now, we've been saying that higher education is at the beginning stages of a long transition from a philosophical commitment to student success toward an operational commitment to it. In other words, colleges and universities are beginning to grapple in earnest with how to rewire themselves so that their culture and processes are deliberately optimized and continuously tuned to support their students in getting the best education possible. More...

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21 novembre 2018

COMETU : COmpétences MEthodologie du Travail Universitaire

sup-numerique.gouv.frUNISCIEL, en partenariat avec les universités de Rouen et du Maine, travaille sur la mise en place d'un dispositif d'appui à l'appropriation et au développement des compétences transversales nécessaires à la réussite à l'université en se centrant sur la méthodologie de travail universitaire (COMETU) au cours de la première année de Licence (L1). Plus...

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22 septembre 2018

Mét@for - Méthodologie

ORML’outil Mét@For a été conçu pour affiner la connaissance au plan régional sur le lien entre la formation des individus et le métier qu’ils exercent. Certains travaux précédemment menés à l’ORM ont montré que ce lien était plus ou moins fort et qu’il variait sensiblement selon la spécialité de formation ou le métier exercé. Plus...

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31 août 2018

Carif-Oref Réunion - Sources et méthodes - Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS)

CARIF-OREF Ile de La RéunionLes professions et catégories professionnelles sont répertoriées dans deux nomenclatures : 
- la PCS (nomenclature des professions et catégories socioprofessionnelles) 
- la PCS-ESE (la PCS des emplois salariés d'entreprise). Plus...

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Carif-Oref Réunion - Sources et méthodes - Familles professionnelles

CARIF-OREF Ile de La RéunionLes "FAmilles Professionnelles" (FAP) constituent une nomenclature destinée à l'analyse de l'emploi et du chômage par métier. Plus...

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