07 août 2017

Les nomenclatures utilisées

Logo EtoileROME : Répertoire opérationnel des métiers et des emplois

Source : Pôle emploi
La nomenclature ROME est utilisée pour classer les offres et les demandes d’emploi. Elaborée en 1993 à partir d’une architecture en arborescence, la nomenclature ROME est structurée en 22 catégories professionnelles, 61 domaines professionnels, 466 emplois /métiers. Une refonte du ROME est prévue pour décembre 2009 afin de prendre en compte les nouveaux métiers.
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PCS : Professions et Catégories Socioprofessionnelles

Source : INSEE
La nouvelle version de la nomenclature des Professions et Catégories Socioprofessionnelles (PCS-2003) est le fruit du travail de rénovation accompli sur la nomenclature en vigueur depuis 1982.
La nomenclature comporte quatre niveaux d'agrégation emboîtés.
- Au niveau le plus fin, un poste de la nomenclature PCS correspond à une profession, décrite par un code à 4 positions comportant trois chiffres et une lettre.
- Au niveau le plus agrégé se trouvent les groupes socioprofessionnels : 8 postes, correspondant au premier chiffre de la PCS.
- Les niveaux d'agrégation intermédiaires sont ceux des catégories socioprofessionnelles à deux chiffres : 42 postes avec une version agrégée en 24 postes.
Le niveau des professions comporte 486 postes d'actifs, et 11 postes supplémentaires pour les personnes sans activité professionnelle. Il existe une version de la nomenclature des professions plus détaillée à l'usage des entreprises, dite PCS-ESE.
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FAP : Familles professionnelles

Source : DARES - CEREQ
La refonte des PCS en 2003 par l’INSEE a rendu nécessaire la construction d’une nouvelle nomenclature des « Familles Professionnelles » appelée FAP-2003. Celle-ci intègre les changements apportés par la nouvelle PCS de 2003, et gagne en précision et en homogénéité.
La nouvelle nomenclature des familles professionnelle FAP-2003 reste proche de la précédente. Ainsi les 22 Domaines Professionnels sont maintenus, même si leurs contours ne sont pas exactement les mêmes. La FAP-2003 comporte 86 Familles Professionnelles regroupées (au lieu de 84) et 237 Familles Professionnelles détaillées (au lieu de 224).
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Domaines professionnels

Source : DARES - CEREQ
Les domaines professionnels sont des regroupements de métiers (FAP). Le premier caractère du code des familles professionnelles représentent le domaine professionnel.
Ces domaines, au nombre de 22, ne doivent pas être confondus avec les secteurs d’activité économiques même si les intitulés sont parfois voisins. Il s’agit de l’activité des individu et non celle des entreprises dans laquelle ils travaillent sauf cas particuliers comme les personnels du domaine (P) de la « Fonction publique, professions juridiques ».
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NAF : Nomenclature d'activité française

Source : INSEE
La nomenclature d'activités française révision 2 (NAF rév. 2, 2008) est la nomenclature statistique nationale d'activités qui s'est substituée depuis le 1er janvier 2008 à la NAF rév. 1 datant de 2003.
Pour chaque code NAF, un lien avec la CPF, classification des produits française, permet de visualiser les codes et intitulés des produits associés à chaque activité et d'accéder à l'ensemble de la CPF rév. 2.
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NA : Nomenclature Agrégée

Source : INSEE
La nomenclature agrégée - NA, 2008 se substitue à la nomenclature économique de synthèse (NES). La NES associée à la NAF rév. 1 disparaît en tant que telle avec le passage à la NAF rév. 2. En effet cette nomenclature, strictement française, ne permettait pas de comparaisons internationales car elle ne s'emboîtait pas dans l'arborescence de la CITI et de la NACE.
Disposer de niveaux de regroupements supplémentaires par rapport aux 2 niveaux "standard" (sections et divisions en, respectivement, 21 et 88 postes) communs à la nomenclature internationale d'activités CITI rév. 4, à la nomenclature européenne d'activités NACE rév. 2 et à la NAF rév. 2 est toutefois nécessaire pour répondre aux besoins de la production de données de synthèse pour l'analyse économique et la diffusion.
7 niveaux d'agrégation sont ainsi associés à la NAF rév. 2, dénommés "A xx" où xx représente le nombre de postes du niveau.
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NSF : Nomenclature des spécialités de formation

Source : CNIS / Centre Inffo
La nomenclature des spécialités de formation a pour vocation de couvrir l'ensemble des formations, tant initiales que continues, professionnelles ou non, quelqu'en soit le niveau.
Elle comporte quatre niveaux hiérarchisés de classement : un niveau 4, un niveau 17, un niveau 100, et un niveau 700 (peu utilisé).
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24 juin 2017

Nomenclature des diplômes

Nomenclature des diplômes. Voir l'article...

Nomenclature relative au niveau de diplôme
Années après le BacTitre du diplômeNiveau de diplôme
- CAP, BEP Niveau V
Bac Baccalauréat Niveau IV
Bac + 2 DEUG, BTS, DUT, DEUST Niveau III
Bac + 3 Licence, Licence LMD, licence professionnelle Niveau II
Bac + 4 Maîtrise, master 1 Niveau II
Bac + 5 Master, DEA, DESS, diplôme d'ingénieur Niveau I
Bac + 8 Doctorat, habilitation à diriger des recherches Niveau I
Dispenses de titres Mère ou père de trois enfants, sportifs de haut niveau  
   

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17 juin 2017

Nomenclature de spécialités de formation / NSF

La nomenclature des spécialités de formation en usage actuellement est celle approuvée par le décret interministériel n° 94-522 du 21 juin 1994. Élaborée dans le cadre du CNIS, elle a pour vocation de couvrir l'ensemble des formations, quel qu'en soit le niveau : formations initiales ou continues, secondaires ou supérieures, professionnelles ou non. Elle comporte quatre niveaux hiérarchisés de classement : un niveau 4, un niveau 17, un niveau 100, un niveau 700. Le niveau central de classification, dit groupe de spécialités, est le niveau 100. Il est codé sur 3 chiffres (par exemple : 234, travail du bois et de l'ameublement). Plus...

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07 mai 2017

La nomenclature FaPFP de familles de métiers de la fonction publique

Liberté, Égalité, Fraternité, République Française - Ministère de la Fonction PubliqueComposée de 13 grandes familles de métiers, elle offre  la possibilité d’analyses étendues sur les trois versants de la fonction publique.
Ce document détaille la nomenclature de familles de métiers de la fonction publique, appelée FaPFP. Élaborée dans le cadre d’études sur les conditions de travail et les expositions aux risques professionnels 1, elle peut être utilisée plus largement pour des études portant sur les trois versants de la fonction publique (État - FPE, territoriale - FPT, et hospitalière - FPH). Voir l'article...

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05 décembre 2016

Top authors in university firing row

Canada's literary community is in turmoil over unspecified but "serious accusations" against one of its own, reports the BBC. Read more...

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01 juillet 2016

Inspiring Students: Bringing Awe Back to Learning

By Stephen Downes - Stephen's Web. Inspiring Students: Bringing Awe Back to Learning
Eric Sheninger, A Principal's Reflections, 2016/06/28

In his monumental work The Idea of the Holy Rudolf Otto wrote of the 'numinous' as mysterious, (mysterium) terrifying (tremendum) and fascinating (fascinans). This post seems to want to do the same thing for education. The key of the tremendous and fascinating is that it holds us in awe. More...

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10 juin 2016

A8. niveaux de formation

La 9e édition de L'état de l'enseignement supérieur et de la recherche présente un état des lieux annuel et chiffré du système français d'enseignement supérieur et de recherche.
A8. niveaux de formation
Nomenclature nationale des niveaux fixée par la Commission statistique nationale de la formation professionnelle et de la promotion sociale

Niveau VI : sorties du premier cycle du second degré (6e, 5e, 4e) et des formations préprofessionnelles en un an (CEP, CPPN, et CPA).
Niveau Vbis : sorties de 3e générale, de 4e et 3e technologiques et des classes du second cycle court avant l’année terminale.
Niveau V : sorties de l’année terminale des cycles courts professionnels et abandons de la scolarité du second cycle long avant
la classe terminale.
Niveau IV : sorties des classes terminales du second cycle long et abandons des scolarisations post-baccalauréat avant d’atteindre le niveau III.
Niveau III : sorties avec un diplôme de niveau bac + 2 ans (DUT, BTS, DEUG, écoles des formations sanitaires ou sociales, etc.)
Niveaux II et I : sorties avec un diplôme de deuxième ou troisième cycle universitaire, ou un diplôme de grande école.

Classification Internationale Type de l’éducation (en anglais : ISCED)

CITE 1 : enseignement primaire
CITE 2 : enseignement secondaire de premier cycle
CITE 3 : enseignement secondaire de second cycle
CITE 4 : enseignement post-secondaire n’appartenant pas à l’enseignement supérieur (peu développé en France : capacité en Droit, préparation DAEU)
CITE 5 : enseignement supérieur de premier et deuxième cycles
CITE 5A, dit aussi enseignement supérieur de « type universitaire » : préparations des Licences et Masters (disciplines générales des universités, diplômes d’écoles d’ingénieurs, de commerce, etc.)
CITE 5B : enseignement supérieur finalisé (DUT, BTS, formations paramédicales et sociales, etc.)
CITE 6 : enseignement supérieur de troisième cycle (doctorat de recherche)

Cette classification vise à produire des statistiques comparables dans les différents pays sur l’enseignement et la formation. C’est un accord international, sous l’égide de l’UNESCO. Cette classification permet de répartir en fonction des cycles d’enseignement les effectifs d’étudiants, les flux de diplômés, les finances. Elle est utilisée également pour répartir la population par niveaux d'études ; les études prises en compte sont celles couronnées de succès et sanctionnées par un diplôme. Voir l'article...

Logo plateforme datas du M.E.S.R.

Couverture de l'état de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

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09 juin 2016

Actualisation de la Nomenclature d'activités françaises de l'artisanat

Carif Oref Midi-PyrénéesLa Nomenclature d'activités française de l'artisanat (Nafa) a fait l'objet d'une mise à jour en 2016 par la Direction générale des entreprises, comme suite à l'arrêté du 4 décembre 2015 relatif à la nomenclature d'activités française du secteur des métiers et de l'artisanat. Elle comporte une description détaillée des activités artisanales et une table de passage entre les codes des activités artisanales exprimées en Nafa rév.1 et en Nafa rév.2. 
DGE, 28.4.16, 267 p.
Consulter la Nafa révision 2

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24 mai 2016

4 Reasons Why Online Learning Drives Residential Classroom Innovation

http://www.insidehighered.com/sites/default/server_files/styles/blog_landing/public/technology_and_learning_blog_header.jpg?itok=aQthgJ91By Joshua Kim. Want to get support on your campus to invest in creating new active learning classrooms?
Your best strategy might just be to advocate for online education. Read more...

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28 février 2015

La nomenclature des niveaux de formations

Résultat de recherche d'images pour La nomenclature des niveaux de formations
Ministère de l’Education Nationale
La nomenclature des niveaux de formation définit les niveaux de formation en termes de durée. La dernière révision de cette nomenclature (1969) renvoie à un niveau de qualification autrement dit à une responsabilité dans l’emploi. Ces niveaux s’échelonnent de I à V, dans un ordre décroissant : le niveau I correspondant au niveau de qualification le plus élevé. La nomenclature de 1969 permet deux usages :

  • l’un définit une hiérarchie sur la base d’un parcours de formation (il est exprimé généralement en nombre d’années d’étude)
  • l’autre définit une hiérarchie sur la base d’une correspondance avec le positionnement des emplois que pourraient occuper les titulaires de la certification en fonctions susceptibles d’être assumées avec des degrés de responsabilité et d’autonomie définis.
Niveau V CAP / BEP ou équivalent Personnel occupant des emplois exigeant normalement un niveau de formation équivalent à celui du brevet d’études professionnelles (BEP) ou du certificat d’aptitude professionnelle (CAP), et par assimilation, du certificat de formation professionnelle des adultes (CFPA) du premier degré.Ce niveau correspond à une qualification complète pour l’exercice d’une activité bien déterminée avec la capacité d’utiliser les instruments et les techniques qui s’y rapportent. Cette activité concerne principalement un travail d’exécution qui peut être autonome dans la limite des techniques qui y sont afférentes.
Niveau IV BAC ou équivalent Personnel occupant des emplois de maîtrise ou d’ouvrier hautement qualifié et pouvant attester d’un niveau de formation équivalent à celui du brevet professionnel (BP), du brevet de technicien (BT), du baccalauréat professionnel ou du baccalauréat technologique.Une qualification de niveau IV implique davantage de connaissances théoriques que le niveau précédent. Cette activité concerne principalement un travail technique qui peut être exécuté de façon autonome et/ou comporter des responsabilités d’encadrement (maîtrise) et de coordination.
Niveau III BAC+2 Personnel occupant des emplois qui exigent normalement des formations du niveau du diplôme des instituts universitaires de technologie (DUT) ou du brevet de technicien supérieur (BTS) ou de fin de premier cycle de l’enseignement supérieur.La qualification de niveau III correspond à des connaissances et des capacités de niveau supérieur sans toutefois comporter la maîtrise des fondements scientifiques des domaines concernés. Les capacités et connaissances requises permettent d’assurer de façon autonome ou indépendante des responsabilités de conception et/ou d’encadrement et/ou de gestion.
Niveau II BAC+3/4 Personnel occupant des emplois de cadre exigeant normalement une formation d’un niveau comparable à celui de la licence ou de la maîtrise.A ce niveau, l’exercice d’une activité professionnelle salariée ou indépendante implique la maîtrise des fondements scientifiques de la profession, conduisant généralement à l’autonomie dans l’exercice de cette activité.
Niveau I BAC+5 et + Personnel occupant des emplois de cadre exigeant normalement une formation de niveau supérieur à celui de la maîtrise.En plus d’une connaissance affirmée des fondements scientifiques d’une activité professionnelle, une qualification de niveau I nécessite la maîtrise de processus de conception ou de recherche.

Plus d’infos sur la liste des diplômes en France et leur niveau de formation. Voir l'article...

La quadrature des niveaux français et européens de formation

Retour à l'accueilActuellement, en France, les niveaux de formation sont déterminés par la nomenclature approuvée par décision, du 21 mars 1969, du groupe permanent de la formation professionnelle et de la promotion sociale, le 21 mars 1969, nomenclature fixée par les travaux de la Commission statistique nationale de la formation professionnelle et de la promotion sociale. Cette dernière s'appuyait sur la circulaire n°II-67-300 du 11 juillet 1967 qui venait chambouler le classement de la circulaire du 22-12-1959. Elle sera modifiée par la circulaire n°91-031 du 13 février 1991. Le classement de 1959 partait du niveau le plus bas, le niveau I, pour arriver au niveau le plus élevé, le niveau V, qui correspondait à l'Enseignement supérieur. Le classement de 1967 partait du niveau le plus bas, le niveau VI, pour arriver au niveau I. La circulaire de 1991 a simplifié l'ensemble en réduisant l'ensemble à seulement 5 niveaux: Niveau V: niveau brevet des collèges; Niveau IV: niveau baccalauréat; Niveau III: niveau bac + 2; Niveau II: niveau bac + 3 ou bac + 4; Niveau I: niveau au moins égal à bac + 5.
La présentation la plus actualisée que nous ayons trouvée est celle de l'Agence nationale des Services à la Personne.

Niveau V : Personnel occupant des emplois exigeant normalement un niveau de formation équivalent à celui du brevet d'études professionnelles (BEP) ou du certificat d'aptitude professionnelle (CAP), et par assimilation, du certificat de formation professionnelle des adultes (CFPA) du premier degré. Ce niveau correspond à une qualification complète pour l'exercice d'une activité bien déterminée avec la capacité d'utiliser les instruments et les techniques qui s'y rapportent. Cette activité concerne principalement un travail d'exécution qui peut être autonome dans la limite des techniques qui y sont afférentes.
Niveau IV : Personnel occupant des emplois de maîtrise ou d'ouvrier hautement qualifié et pouvant attester d'un niveau de formation équivalent à celui du brevet professionnel (BP), du brevet de technicien (BT), du baccalauréat professionnel ou du baccalauréat technologique. Une qualification de niveau IV implique davantage de connaissances théoriques que le niveau précédent. Cette activité concerne principalement un travail technique qui peut être exécuté de façon autonome et/ou comporter des responsabilités d'encadrement (maîtrise) et de coordination.
Niveau III : Personnel occupant des emplois qui exigent normalement des formations du niveau du diplôme des Instituts Universitaires de Technologie (DUT) ou du brevet de technicien supérieur (BTS) ou de fin de premier cycle de l'enseignement supérieur. La qualification de niveau III correspond à des connaissances et des capacités de niveau supérieur sans toutefois comporter la maîtrise des fondements scientifiques des domaines concernés. Les capacités et connaissances requises permettent d'assurer de façon autonome ou indépendante des responsabilités de conception et/ou d'encadrement et/ou de gestion.
Niveau II : Personnel occupant des emplois exigeant normalement une formation d'un niveau comparable à celui de la licence ou de la maîtrise. A ce niveau, l'exercice d'une activité professionnelle salariée ou indépendante implique la maîtrise des fondements scientifiques de la profession, conduisant généralement à l'autonomie dans l'exercice de cette activité.
Niveau I : Personnel occupant des emplois exigeant normalement une formation de niveau supérieur à celui de la maîtrise. En plus d'une connaissance affirmée des fondements scientifiques d'une activité professionnelle, une qualification de niveau I nécessite la maîtrise de processus de conception ou de recherche.

L'Europe a défini 8 niveaux pour le European Qualifications Framework (EQF). Ils vont du niveau le plus bas, le niveau 1, au niveau le plus haut, le niveau 8. Les niveaux 1 à 4 relèvent du secondaire, les niveaux 5 à 8 de l'Enseignement supérieur.La progression est donc inverse de celle du système français. Le système français ne reconnaît toujours pas le doctorat comme un niveau de qualification. Le doctorat est encore complètement inconnu dans les grilles salariales hexagonales. Le système européen correspond en fait aux niveaux définis par la circulaire du 22-12-1959, simplement le niveau V s'est décomposé en quatre niveaux permettant d'intégrer le LMD.
Voici l'EQF:
Level 1 The learning outcomes relevant to Level 1 are: basic general knowledge, basic skills required to carry out simple tasks, work or study under direct supervision in a structured context.
Level 2: The learning outcomes relevant to Level 2 are: basic factual knowledge of a field of work or study, basic cognitive and practical skills required to use relevant information in order to carry out tasks and to solve routine problems using simple rules and tools, work or study under supervision with some autonomy.
Level 3: The learning outcomes relevant to Level 3 are: knowledge of facts, principles, processes and general concepts, in a field of work or study, a range of cognitive and practical skills required to accomplish tasks and solve problems by selecting and applying basic methods, tools, materials and information, take responsibility for completion of tasks in work or study, adapt own behaviour to circumstances in solving problems.
Level 4: The learning outcomes relevant to Level 4 are: factual and theoretical knowledge in broad contexts within a field of work or study, a range of cognitive and practical skills required to generate solutions to specific problems in a field of work or study, exercise self-management within the guidelines of work or study contexts that are usually predictable, but are subject to change, supervise the routine work of others, taking some responsibility for the evaluation and improvement of work or study activities.
Level 5*: The learning outcomes relevant to Level 5 are: comprehensive, specialised, factual and theoretical knowledge within a field of work or study and an awareness of the boundaries of that knowledge, a comprehensive range of cognitive and practical skills required to develop creative solutions to abstract problems, exercise management and supervision in contexts of work or study activities where there is unpredictable change, review and develop performance of self and others.
Level 6**: The learning outcomes relevant to Level 6 are: advanced knowledge of a field of work or study, involving a critical understanding of theories and principles, advanced skills, demonstrating mastery and innovation, required to solve complex and unpredictable problems in a specialised field of work or study, manage complex technical or professional activities or projects, taking responsibility for decision-making in unpredictable work or study contexts, take responsibility for managing professional development of individuals and groups.
Level 7***: The learning outcomes relevant to Level 7 are: highly specialised knowledge, some of which is at the forefront of knowledge in a field of work or study, as the basis for original thinking and/or research, critical awareness of knowledge issues in a field and at the interface between different fields, specialised problem-solving skills required in research and/or innovation in order to develop new knowledge and procedures and to integrate knowledge from different fields, manage and transform work or study contexts that are complex, unpredictable and require new strategic approaches, take responsibility for contributing to professional knowledge and practice and/or for reviewing the strategic performance of teams.
Level 8****: The learning outcomes relevant to Level 8 are: knowledge at the most advanced frontier of a field of work or study and at the interface between fields, the most advanced and specialised skills and techniques, including synthesis and evaluation, required to solve critical problems in research and/or innovation and to extend and redefine existing knowledge or professional practice, demonstrate substantial authority, innovation, autonomy, scholarly and professional integrity and sustained commitment to the development of new ideas or processes at the forefront of work or study contexts including research.
Compatibility with the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area

* The descriptor for the higher education short cycle (within or linked to the first cycle), developed by the Joint Quality Initiative as part of the Bologna process, corresponds to the learning outcomes for EQF level 5.
** The descriptor for the first cycle in the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level 6.
*** The descriptor for the second cycle in the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level 7.
**** The descriptor for the third cycle in the Framework for Qualifications of the European Higher Education Area agreed by the ministers responsible for higher education at their meeting in Bergen in May 2005 in the framework of the Bologna process corresponds to the learning outcomes for EQF level 8.

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