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Il existe deux sortes de validation en Belgique francophone: la validation des compétences (VDC) dans le secteur de l'éducation et de la formation professionnelles continues (CVET), menant à l'attribution d'un Certificat reconnu,et la valorisation de l'expérience antérieure (VAE-valorisation des acquis de l'expérience) dans l'éducation des adultes et l'enseignement supérieur, conduisant à la validation de certaines unités d'apprentissage ou à l' exemption de certaines parties du parcours d'apprentissage. Plus...

Au cours des dernières années, on a beaucoup insisté sur l'apprentissage en milieu de travail sous toutes ses formes, par le biais, notamment, de la formation, des stages et du bénévolat. Ces formes de développement des compétences sont considérées comme d'importants tremplins pour les jeunes et les personnes âgées souhaitant renouer avec le marché du travail et avec la société. Plus...

La promotion sociale est un enseignement principalement destiné aux adultes (à partir de 15 ans) qui cherchent une acquérir :
-    un diplôme; 
-    un métier dans le cadre d'une (ré) insertion ou une réorientation professionnelle;
-    de nouvelles compétences professionnelles ou complémentaires liées à l’exercice de leur métier et à ses évolutions;
-    un perfectionnement, une spécialisation;
-     l’accès à un poste de promotion ou à une situation statutaire.
Les cours se présentent comme un ensemble modulaire permettant, après avoir réussi l’épreuve finale dite « intégrée », d’obtenir un certificat ou un diplôme. Plus...

Au cours de sa première année, le projet FCL (Future Classroom Lab) Regio s'est particulièrement concentré sur plusieurs questions clés.
Qu'est-ce que l'apprentissage "mobile"?
Quels sont les services "clouds" pour les écoles? 
Comment ceux-ci peuvent-ils soutenir une stratégie «au-delà du manuel». Plus...

L'importance de «l'échange de bonnes pratiques entre les opérateurs organisant la formation initiale des enseignants et le soutien aux étudiants (futurs enseignants) afin qu'ils deviennent des «apprenants tout au long de la vie» ,sont mis en évidence dans la publication récente de la CE " Le développement scolaire et l'excellent enseignement pour un bon départ dans la vie". Plus...

Comment les décideurs politiques peuvent soutenir les enseignants dans leur développement de compétences pour un enseignement amélioré par la technologie?Les deux tiers des enseignants de l'Union européenne connaissent les TIC et sont en général, positifs quant à l'impact des TIC sur les étudiants, selon l'Enquête: "TIC et éducation (2013)". Plus...

Il est nécessaire de s’interroger sur la crédibilité de nombreuses approches pour atteindre les groupes marginalisés en Europe, notamment les adultes ayant quitté l’école prématurément. Il semble parfois que les interventions reposent sur l’idée que des brochures, des sites web, des affiches et d’autres formes d’information suffiront pour engager les groupes «difficiles à atteindre». Plus...

Au mois de juin, l’approche d’EPALE portait sur l’éducation des adultes pour et avec les personnes handicapées. Elle a présenté de nombreuses initiatives qui ont constitué des sources d’inspiration, mais a également démontré qu’il reste beaucoup à faire en faveur de l’inclusion. Plus...

Evaluer les compétences en contexte professionnel : quelles méthodes en Europe ? Telle était la question posée pour cet atelier, lors de la conférence "Outiller les acteurs de la formation des adultes" du 5 juillet 2017, à l'initiative de l'Agence Erasmus+. Plus...

A retenir
La durée d’expérience requise est raccourcie : La durée minimale d’activités requise pour que la demande de validation soit recevable est désormais d’un an (et non plus, trois ans), que l’activité ait été exercée de façon continue ou non. Plus...