13 janvier 2013

Universities increasingly use Weibo social media to reach China students

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Yojana Sharma. Recent surveys of universities in the US, the UK and Australia have shown a rapid rise in the number of institutions using China’s most popular microblogging platform Sina Weibo to reach out to students in China and use social media as a tool for international recruitment.
Weibo, launched in 2009, now has some 400 million Chinese language users, according to statistics released in November by the company Sina, which operates the platform. This is a big jump from 300 million users in May 2012 and 200 million in August 2011.
Although it is not the only social media network in China – others are Renren and the less known Sohu and Tencent – Weibo is widely used in a country where media censorship is rife, and enables users to directly seek out information that may not be available publicly. Read more...

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University-industry partnerships initiative launched

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Wagdy Sawahel. Lebanon and the European Union (EU) have launched a three-year partnership called IDEAL – Innovation and Development of Academic-Industry Partnerships through Efficient Research Administration in Lebanon – aimed at boosting research and development in universities.
The initiative, which is part of the EU's efforts to support the modernisation of higher education in the Middle East by enhancing collaboration, was officially launched at the American University of Beirut during a two-day meeting from 6-7 December 2012.
Funded by the EU's Tempus Programme and coordinated by the American University of Beirut (AUB), IDEAL will promote the role of higher education in development by helping universities to secure grants, manage projects and market innovative research that will enhance Lebanon’s research capacity and spur industrial innovation. Read more...

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Anger over lean budget for public universities

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Tunde Fatunde. Public universities in Nigeria will face harsh financial times yet again this year. The National Assembly recently approved a paltry 8.7% of the nation’s entire budget for the education sector, and only around 3% of this low allocation will go to tertiary institutions. Stakeholders, including lecturers, students and non-teaching staff at public universities, have expressed disappointment at poor funding of the sector by a political class that has clearly not come to terms with the urgent need to invest massively in education, as the driving force of the knowledge economy.
Nigeria’s Federal Ministry of Education has 22 specialised agencies and hundreds of civil servants in the ministry itself. It is in charge of 37 universities, 21 colleges of education, 48 mono- and polytechnics and 19 technical colleges. The budget also supports 104 unity secondary schools spread across the six geo-political zones of Nigeria. Read more...

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State acts to encourage university endowment funds

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Eugene Vorotnikov. Endowment funds are gaining popularity among Russian universities as they attempt to attract new, long-term sources of funding and reduce dependence on the state. Such activities are a part of massive reform of the higher education system currently being implemented.
The situation regarding endowment funds is complex, and currently only 50 universities have their own funds, with a total value of 18 billion rubles (US$600 million). The process of establishing endowment funds has been slow, despite legislation adopted in 2006 regulating the "formation and use of endowment capital of non-profit organisations".
One of the main proponents of the initiative is Prime Minister Dmitry Medvedev, who said recently: “The idea of endowment funds is very close to the Russian government. In line with our plans for the future, all Russian universities must form their own endowment funds. Read more...

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Sweeping student finance 'reforms' on the cards

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Jan Petter Myklebust. Denmark’s student finance system is up for reform, with completion rates and the proportion of the total spend on education devoted to student loans the key targets.
Ministers are concerned that 85% of masters students do not complete on time and that spending on student loans – which grew to DKK17 billion (US$3 billion) in 2012 from DKK8 billion in 2001 – makes up 28% of the total investment.
While the increase is partly due to inflation and growth in student numbers, this is by far the highest proportion among OECD countries and is around three times the average proportion of the government education budget devoted to student loans and grants. Read more...

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Major research council opts for open access policy

http://enews.ksu.edu.sa/wp-content/uploads/2011/10/UWN.jpgBy Geoff Maslen. Australia’s major non-medical research funding organisation has adopted a new, open access policy that means the results of all the research it backs must be made freely available. This will require the published results to be deposited in an ‘open access institutional repository’ within 12 months of the date of publication in a journal.
In a statement released this week, the Australian Research Council (ARC) says the new policy came into effect on 1 January and will be incorporated in all new funding rules and agreements – but will not be applied retrospectively to existing arrangements.
The council says some researchers may not be able to meet the new requirements initially because of legal or contractual obligations, although final reports must give reasons why publications derived from a project, award or fellowship have not been made available in an open access repository. Read more...

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Diploma dilemma for Europe grads

. PARIS - Estelle Borrell knew she wanted to work in law since she was a teenager, when she interned at a court in Versailles, France. "The lawyers in their black robes, they were like gods to me," said the 24-year-old Parisian. Borrell studied law at Vienna University, where she dreamed of putting her passion into practice at an international organization. She got a shock when she began working at a Vienna law firm.
"I knew how to resolve cases on paper, but when I got into the law firm it was really ridiculous," Borrell said. "My boss asked me to call a judge and I was absolutely not able to do it. I didn't even have the vocabulary I needed to do a really simple call."
Borrell, who is now back in France seeking work while continuing legal studies in Paris, had found out firsthand what educators, industry and governments across the continent are slowly coming to acknowledge as globalization intensifies competition and a devastating economic crisis swells youth unemployment: Europe's universities, many founded during the Middle Ages, are failing to prepare students for the demands of the 21st century world. Read more...

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12 janvier 2013

ANI du 11 janvier 2013 pour un nouveau modèle économique et social

http://www.adef06.org/resources/ARRIERE+PLAN.jpgAccord National Interprofessionnel (ANI) du 11 janvier 2013 pour un nouveau modèle économique et social au service de la compétitivité des entreprises et de la sécurisation de l'emploi et des parcours professionnels des salariés
Création d’un compte personnel de formation: universel, individuel, et intégralement transférable.
Le DIF  permet de l’alimenter.
Le compte est mobilisé par la personne lorsqu’elle accède à une formation à titre individuel, qu’elle soit salarié ou demandeur d’emploi.
A noter: la transférabilité n’emporte pas monétisation des heures. Les droits acquis demeurent comptabilisés en heures, quel que soit le coût horaire de la formation.

Condition d’accès: 4 mois de travail consécutifs ou non en CDD au cours des 28 derniers mois. Télécharger l'ANI du 11 janvier 2013.
Article 5 – Création d’un compte personnel de formation

En vue de franchir une étape supplémentaire en matière de portabilité des droits à la formation, il est instauré dans les 6 mois de l’entrée en vigueur du présent accord, un compte personnel sur la base des principes directeurs ci-après:
Le compte personnel de formation possède les trois grandes propriétés suivantes:
- Il est universel: toute personne dispose d’un compte personnel de formation dès son entrée sur le marché du travail et jusqu’à son départ à la retraite;
- Il est individuel: chaque personne bénéficie d’un compte, qu’elle soit salarié ou demandeur d’emploi);
- Il est intégralement transférable: la personne garde le même compte tout au long de sa vie professionnelle et quel que soit son parcours professionnel. Le compte n’est jamais débité sans l’accord exprès du salarié et ne peut jamais être diminué du fait d’un changement d’employeur, quel que soit la fréquence des changements.
Il est régi selon les principes suivants:
- Les droits acquis par le salarié au titre du compte le sont à raison de 20h/an pour les salariés à temps plein. Des proratas sont effectués pour les salariés à temps partiel ou pour les salariés en contrat à durée déterminée. Les heures acquises et non utilisées à ce jour au titre du DIF par le salarié sont réputées acquises au titre du compte personnel de formation. Le compte est plafonné à 120 heures;
- Le compte est mobilisé par la personne lorsqu’elle accède à une formation à titre individuel, qu’elle soit salarié ou demandeur d’emploi;
- La transférabilité n’emporte pas monétisation des heures. Les droits acquis demeurent comptabilisés en heures, quel que soit le coût horaire de la formation;
- Le salarié peut mobiliser son compte personnel avec l’accord de l’employeur. Celui-ci lui notifie sa réponse dans un délai d’un mois. L’absence de réponse de l’employeur vaut acceptation. l’ accord de l’employeur n’est pas nécessaire lorsque le salarié entend bénéficier d’un congé individuel de formation. Lorsque le salarié souhaite mobiliser son compte en dehors du congé individuel de formation, l’employeur peut abonder le compte du salarié au-delà du nombre d’heures créditées sur le compte de manière à permettre au salarié d’accéder à une formation qualifiante ou certifiante;
- Le demandeur d’emploi peut mobiliser son compte dès lors que la formation visée correspond à une des priorités de formation définie conjointement par les partenaires sociaux et les pouvoirs publics, ou accéder au socle de compétences tel que défini par les articles 39 et 40 de l’accord national interprofessionnel du 7 janvier 2009.
Le financement du compte personnel de formation fait l’objet d’une concertation avec l’Etat et les Régions. Sa mise en place est conditionnée à un accord sur ses modalités de financement entre les partenaires sociaux, les Régions et l’Etat, qui engageront une concertation sur ce sujet dans les plus brefs délais.
Une personne sortie du système de formation initiale sans qualification peut bénéficier, avant son premier emploi, d’un compte personnel de formation pris en charge financièrement par les pouvoirs publics.
Les partenaires sociaux adapteront les dispositions conventionnelles interprofessionnelles en vigueur, impactées par le présent article.
Article 6 – Assouplissement des conditions d’accès des salariés de moins de 30 ans au CIF-CDD

Afin de faciliter l’accès des salariés de moins de 30 ans en CDD au bénéfice d’un CIF, les deux conditions cumulatives fixées par l’article R.6322-20 du code du travail sont ramenées pour les intéressés à une seule condition de 4 mois de travail consécutifs ou non en CDD au cours des 28 derniers mois.
Article 14 - Articulation de la négociation sur la gestion prévisionnelle des emplois et des compétences et du plan de formation

Encore méconnue dans certains cas ou souvent controversée, la GPEC est avant tout un outil d’anticipation qui peut, si l’on en fait bon usage, concilier besoins de performance des entreprises, aspirations des salariés et sécurisation de l’emploi. En outre, la GPEC installe un nouvel état d’esprit de dialogue entre la direction et les IRP. Un accord GPEC doit accompagner la vision stratégique à moyen et long terme de l’entreprise et contribuer à l’évolution de la carrière des salariés, notamment à travers la formation.
Article 16 - Création d’un conseil en évolution professionnelle

Pour permettre l’accès de tous les salariés, notamment des salariés des TPE PME, à un conseil en évolution professionnelle, en dehors de l’entreprise, une offre de service d'accompagnement claire, lisible et de proximité est proposée aux salariés, visant l'évolution et la sécurisation professionnelle. Télécharger l'ANI du 11 janvier 2013.
http://www.adef06.org/resources/ARRIERE+PLAN.jpgComhaontú idirghairme Náisiúnta (Ani) an 11 Eanáir 2013 le haghaidh múnla nua eacnamaíoch agus sóisialta i seirbhís iomaíochas agus ar phoist a dhaingniú agus conairí gairme d'fhostaithe. Níos mó...

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Validexeper - portail universitaire pour la VAE

Carif Oref Midi-PyrénéesValidexpert est une plateforme réalisée en partenariats par les universités de Marne la Vallée, Nice Sophia Antipolis, Paris 8, Paris-Est Créteil Val de Marne et Paris 13. Elle permet au candidat à la VAE de réaliser l'ensemble de ses démarches en ligne (inscription à une réunion d'information, envoi d'un dossier de recevabilité, suivi du dossier, financement...). Le site présente le schéma des diplômes de l'enseignement supérieur, la réglementation du dispositif, la procédure, le financement et les enjeux de la VAE dans l'entreprise. Validexeper: portail universitaire pour la validation des acquis de l'expérience.
Trois mots-clés ...
La validation ...

C'est une reconnaissance officielle de vos acquis, un outil dans la voie de l'éducation tout au long de la vie et un gain de temps en cas de reprise d'études.
Vos acquis ...

Ce sont les compétences développées en dehors du cadre scolaire initial en milieu professionnel ou extra-professionnel (bénévole, associatif, syndical ...).
Votre expérience ...

Déclinez vos expériences en compétences équivalentes à des savoirs académiques et vous donnant droit à une certification.
CARIF Oref Midi-Pyrenees Validexpert is a platform made in partnership with the Universities of Marne la Vallée, Nice Sophia Antipolis, Paris 8, Paris-Est Créteil Val de Marne and Paris 13. It allows the candidate to achieve VAE all its online procedures (registration at an information meeting, sending a file admissibility, followed by record, financing ...). The site presents the scheme of higher education qualifications, regulatory device, procedure, funding and issues of VAE in the company. Validexeper: University portal for the validation of acquired experience. More...

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Validation de l'apprentissage non formel et informel dans les pays européens

Aquitaine Cap MétiersValidation de l'apprentissage non formel et informel dans les pays européens
Sur proposition de la Commission européenne, le Conseil de l’Union européenne vient d’émettre une « recommandation », datée du 12 décembre 2012, relative à la validation de l'apprentissage non formel et informel.
Par cette « recommandation » publiée au Journal officiel de l’Union européenne du 22 décembre 2012, il est demandé aux États membres d’établir, d’ici à 2018, des systèmes nationaux de validation de l’apprentissage non formel et informel. Ces systèmes devant permettre aux citoyens d’obtenir une qualification, complète ou partielle, sur la base d’aptitudes et de compétences acquises en dehors de l’enseignement formel.
À ce jour, seuls la Finlande, la France, le Luxembourg et les Pays-Bas ont mis en place des systèmes complets pour la validation de l’apprentissage non formel et informel.
Voir la « recommandation »

Aquitaine Ceirdeanna Cap Bailíochtú na foghlama foirmiúla agus neamhfhoirmiúla nach bhfuil i dtíortha Eorpacha. Ar thogra ón gCoimisiún Eorpach, tá an Chomhairle an Aontais Eorpaigh d'eisigh "moladh", dar dáta 12 Nollaig, 2012 a bhaineann le bailíochtú na foghlama neamhfhoirmiúla agus neamhfhoirmeálta. Níos mó...

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