16 mai 2018

Semaine "Innover pour la qualité de vie au travail" du 11 au 15 juin

Logo de l'Agence Régionale de la Formation tout au long de la vie (ARFTLV Poitou-charentes)Organisée par le Réseau Anact-Aract, ce rendez-vous annuel des acteurs économiques et sociaux aura pour thème : l’innovation au service de la qualité de vie au travail. Plus...

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11 mai 2018

Quality assurance – Guidelines for the ‘quiet revolution’

By Wagdy Sawahel. African universities have been urged to adopt and implement the newly-developed African Standards and Guidelines for Quality Assurance in Higher Education (ASG-QA) as part of a pan-continental move to improve higher education quality. More...

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07 mai 2018

How internal quality assurance can drive success

By Michaela Martin. Today, higher education systems and institutions are exposed, more than ever, to constant change and transformation. As the higher education sector is quickly expanding, institutions and programmes have become much more diversified and often privatised. Within this context, the quality of institutions and their programmes are more easily questioned. More...

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Research study shows the importance of internal quality assurance for universities

By Brendan O’Malley – Managing Editor. In Commentary, Michaela Martin unpicks research by the UNESCO International Institute for Educational Planning that demonstrates the importance for universities of developing flexible and qualitative internal quality assurance tools in support of quality and employability – but also the need to balance them to avoid excessive specialisation of university graduates. Samuel Ofosu and Eric Fredua-Kwarteng propose that universities in Africa reform their admissions policies for mature students, with more emphasis on relevant work experience and bridging programmes. And Wondwosen Tamrat adds to discussions on changing patterns of international student mobility by looking at internal student mobility patterns on the African continent.
   In our World Blog, Namrata Rao and Anesa Hosein appeal to universities that aim to internationalise their workforce to consider that migrant academics may require support and training in a new and different teaching environment.
   In part two of the Special Report on the 2018 Centre for Global Higher Education conference, Rajani Naidoo questions the major share of national resources that are consumed by universities identified as world-class and their role in perpetuating inequality and explores options to remedy the situation. Karen MacGregor reports on Claire Callender’s presentation on the unintended consequences that higher education policies of successive English governments have had on student choice. And Eileen Kennedy and Diana Laurillard explore how massive open online courses or MOOCs, using a ‘cascade model’ for professional development of teachers, might help us meet the expected doubling of global demand for higher education by 2030.
   In Features, Jan Petter Myklebust reports on the achievement by Sweden’s KTH Royal Institute of Technology of attracting three European Research Council grants in the humanities in three years. More...

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01 mai 2018

Qualité des actions de formation professionnelle continue : répondre aux procédures qualité des financeurs

Résultat de recherche d'images pour L’amélioration de la qualité dans la formation professionnelle continue  en France a constitué un des enjeux forts de la réforme introduite en 2014 suite à l’ANI du 14 décembre 2013.
Les financeurs se sont organisés pour décliner ces six critères dans leurs procédures de marchés publics et d’appels d’offres ou en réinterrogeant leurs procédures d’attribution des aides individuelles à la formation. Plus...

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La septième édition du FOCUS sur la qualité des actions de formation (mars 2018) est en ligne !

Résultat de recherche d'images pour Cette édition intègre les 52 certifications/labels inscrits sur la liste du Cnefop à ce jour. Elle répertorie les 43 financeurs utilisateurs de Datadock et facilite l’accès aux catalogues de référencement de 44 financeurs en un simple « clic » grâce à l’annuaire des financeurs. Plus...

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Qualité : 7e édition de son Focus sur la qualité des actions de formation professionnelle continue

Guadeloupe FormationCe guide est un document d’information opérationnel sur les procédures qualité mises en place par les financeurs. Plus...

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30 avril 2018

"Focus qualité des actions de formation professionnelle continue" 7ème édition

Ce document essentiel rappelle les principes du décret du 30 juin 2015, reprend les procédures internes d’évaluation qualité de chacun des 5 financeurs publics concernés (Opca/Opacif, État, Régions, Pôle emploi, Agefiph) et explique le principe des labels et certifications qualité du CNEFOP dont il fournit la liste à jour. Il est l’aboutissement d’un travail piloté par la Délégation Générale à l’Emploi et à la Formation Professionnelle avec les financeurs pour expliquer le Décret n°2015-790 du 30 juin 2015 « qualité des actions de formation professionnelle continue », et mis à jour au fur et à mesure des évolutions. Plus...

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La semaine pour la qualité de vie au travail se tiendra du 11 au 15 juin

La prochaine édition de la semaine pour la qualité de vie au travail se tiendra du 11 au 15 juin 2018 sur le thème " Innover pour la qualité de vie au travail ".
Pour illustrer l’intérêt d’innover en matière de QVT, le format de la semaine évoluera cette année :
- Les rencontres organisées par Aract Normandie : les petits déjeuners 10 questions sur... le management du travail à Rouen et à Caen
- En parallèle, un programme d’événements numériques et interactifs (conférences-débats, webinaires, live tchat…) sera proposé aux internautes où qu’ils se trouvent.
- Le programme des événements numériques sera accessible très prochainement.
Rendez-vous dès le 15 mai 2018 pour composer votre Semaine pour la QVT 2018. Plus...

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Designing Projects so Students Have High Quality Project Based Learning Experiences

Designing Projects so Students Have High Quality Project Based Learning Experiences
Jamie Back, Getting Smart, 2018/04/11
This post begins by referencing some different types of project-based and design-based learning and then in the main body lists "the six criteria outlined in the recently-released Framework for High Quality Project Based Learning (HQPBL) — Authenticity, Intellectual Challenge and Accomplishment, Public Product, Collaboration, Project Management, and Reflection." These are to me mostly reasonable. More...

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